别让形式主义“毁”了家校共育，老师家长真的太难了！

在当今教育领域，“家校共育”已成为高频词汇，它承载着人们对教育质量提升的美好期许。然而，在实际推行过程中，家校共育却面临着诸多困境。老师教学、活动“两手抓”，家长工作、学校、家庭“三头跑”，都忙得团团转。有些形式主义的活动不仅会影响教师对待工作的态度，也会伤害家长的情感，更脱离了家校共育的美好初衷。

家校共育的初衷与意义

家校共育的初衷，是整合家庭与学校的教育资源，形成教育合力，为学生创造更优质的成长环境。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，而学校则具备专业的教育体系和师资力量。通过家校共育，双方能够优势互补，更好地满足孩子全面发展的需求。例如，学校可以传授系统的知识，家庭则能给予情感支持和品德熏陶，共同助力孩子成长为有知识、有品德、有责任感的人。

形式主义之殇：偏离初衷的实践

在实施阶段，家校共育却逐渐显露出形式主义的弊端。一些学校为了彰显家校共育的成果，开展了一系列华而不实的活动。如频繁要求家长参与学校的公开课、文艺汇演等，家长往往只是被动参与，走个过场，并未真正深入了解孩子的学习情况和学校教育理念。此外，各种打卡任务、手工作业也让家长不胜其扰，这些形式化的要求，不仅没有达到家校共育的目的，反而让家长和老师都疲惫不堪。

负担加重：家校双方的困境

形式主义的家校共育，极大地增加了老师和家长的负担。老师需要花费大量时间和精力策划、组织这些活动，还要应对家长的反馈和意见，分散了教学精力。家长则在工作之余，还要应付各种任务，导致亲子时间被压缩，亲子关系也可能受到影响。长此以往，家校共育不仅无法发挥应有的作用，还会引发家长和老师的抵触情绪。

家校共育本是美好的教育理念，但在实践中却陷入了形式主义的泥沼。家校双方需要回归其本质，摒弃华而不实的做法，建立真正有效的沟通机制和合作模式，让家校共育真正成为促进学生成长的助力。

总策划：花都一人

包装：池照青 排版：池照青

美编：刘静文 责编：霍绘玉

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