当学科遇上生活——双流特校【“生活+”课程】实践（一）

为深入践行双流特校“慢教育·真人生”的办学理念，立足学生发展需求，深化课程改革，积极探索跨学科整合与生活化实践的教育创新路径。通过主题式“生活＋”课程的开展，力图打破学科壁垒，联结真实生活场景，以多元评价方式见证学生的成长与蜕变。

培智二年级结合“五一劳动节”开展了以“我劳动 我光荣”为主题的综合实践活动，通过跨学科整合与生活化实践，引导学生从课堂走向生活，从认知迈向行动，全面提升学生的劳动技能与生活适应能力。

在课堂上，老师们采用“学科+劳动”的方式设计教学内容，通过超轻黏土制作“光荣勋章”、给劳动者送勋章、学唱劳动歌曲、体育运动“运送粮食”、表演绘本剧《妈妈，我来帮你》等，展现了艺术与劳动融合的魅力，进一步加深了学生对劳动节的理解。

在劳动实践环节，以校内和校外两步走的方式开展。校内通过“校内值日生制度”和“光盘行动”的推行，在日常生活中培养学生责任感与节约意识。校外采用居家劳动实践，通过大扫除、家务分担等，增进亲子互动，强化学生家庭劳动技能。

培智二年级还同步推行“教师+家长”双维度评价机制，通过《五一综合实践活动评价表》和《五一综合实践活动反馈表》记录学生的劳动表现，从“五一期间与父母一起进行大扫除”到“制作劳动勋章”，每项任务均以星级评分，直观反映学生的进步。

培智七（1）班依托周边公共设施，开展了“春日识趣”艺术公园亲子实践活动，将艺术体验、社交互动、社会实践融入春日探索中，帮助学生深入了解社区环境，感受文化氛围的同时，学习正确使用公园设施，提高社区休闲技能，丰富课余生活。

初期，班级老师们绘制了《走进艺术公园》主题思维导图，将任务拆解到各个学科中。

课堂中，孩子们跟着老师一起手绘“到艺术公园”路线图，认识公园里的安全标识，学会看公园导览图，根据导览图合理规划路线；同时在写话写作中，学习列物品清单，并根据自己列的物品清单做了出游准备；根据老师们创编的《曼曼公园寻宝记》自编绘本，孩子们在情境中模拟游览公园。

出发啦，孩子们拿着自制的地图，顺利到达艺术公园，找到了课堂中学习过的安全标识，体验了公园里的休闲设施，还在公园里开展了有趣的“绘春日画卷、制作植物标本”的亲子活动，最后孩子们拿出自备物品，在“春日野餐”中结束了活动。

培智学生外出综合实践活动，既是动态化综合评价体系的重要载体——通过公园场景中的任务表现，多维度评估学生认知迁移与实践运用能力。

依托“生活+”主题课程， 孩子们通过真实场景下的结构化任务、多感官体验，提升社会适应力，为其未来有尊严地融入社会、享受有质量的自主生活奠定生态化支持基础。

来源：双流特校