十年探索，看闵行这所“新优质学校”如何唤醒孩子的内驱力？

“昨晚，保尔留言给我说，‘去看看我的朋友圈’。我一看，他的革命导师朱赫来、革命战士丽达、入党介绍人托卡列夫都给他点赞了，我也赶紧给他点个赞。”在“对话保尔”项目化活动《钢铁是怎样炼成的》阅读指导课中，语文教师向慧以生动有趣的方式阐释保尔的至理名言，帮助学生理解人物特质和精神雏形。

日前，上海市新优质学校“课堂教学变革”项目群研讨活动在上海市师资培训中心附属闵行实验中学举办，活动呈现了语文、数学、物理、音乐等多门学科公开课，全面展现了学校自入选“新优质学校”以来的十余年的探索与实践。

据了解，学校自2011年成为首批“新优质学校”以来，结合校情构建了“芝兰文化”，将“芝兰课堂”教学样态实践研究作为学校教学变革的发展主线，通过主题化教学、项目化学习和AI赋能实现课堂教学深度变革。

“‘芝兰文化’取自《孔子家语》‘芝兰生于深林，不以无人而不芳’，以此激励学生面对困难不屈不挠，成长为自我教育、做事精准的‘芝兰少年’。”校长陈旭丽介绍，学校形成了“以精准教学支持自主学习”的教学模式，实现从“知识传递”转向“素养培育”，激发学生成长的内生力量。

记者发现，活动现场展出了一系列充满学生创意的科技创新作品，如水循环冷暖交替空调扇、小区水箱清洗设备等。这些作品正是诞生于学校精准教学、自主学习的氛围之下，学生们深刻理解与熟练应用课堂所学知识，并在教师的指导下将其转化为实际应用。

七年级学生张嘉妮正自信大胆地向到场嘉宾介绍着自己的创新思路，“传统空调扇需要频繁更换冰块，如果加一个水泵，将冷水抽上来将纸板浸湿，就可以实现水循环的冷气功能。下一步我们考虑优化加热板，实现暖风功能。”

另一边，七年级学生易刘赢展示的小区水箱清洗机器人，荣获第39届上海市青少年科技创新大赛两项二等奖，其设计灵感来源于他看到的小区工人清洗水箱的场景，“我使用3D打印技术打印了两条刚性链，用于托起清洗工具，避过水箱内部的支撑杆，整个设备做到了体积小巧、轻便。”易刘赢告诉记者，学校专门为其项目设置了研发和测试场地，帮助其优化机器人的设计，并将其应用到更多的实际场景中。

“在新中考改革和‘双新’（新课程、新教材）背景下，我注意到老师们正在不断成长，并且已经抓住了核心问题。”在参观学生展示活动并观摩公开课之后，闵行区教育学院教研中心主任孙静贤谈道，“现在很多课堂缺乏对学生能力和核心素养的培育，而在今天的课堂上，老师们试图通过各种媒介与AI辅助为学生赋能，帮助学生更好地理解与应用所学知识。”

何为“新优质教育”？就是要回归教育的原点——真正关注到人的发展，激发成长的内生力量。而激发学生自主学习的内驱力，最重要的就是改变教与学的方式，让课堂呈现新的教学样态，通过学生做中学、用中学、创中学，落实素养培育的目标。

“渐渐地，我们发现学生思维能力、自信心、学习动机明显得到提升，教师专业素养变化也非常明显。”陈旭丽谈道，“我们将继续深耕‘芝兰课堂’，办好家门口的‘新优质学校’，让每一个生命香气四溢。”

记者：宿铭珊

视频：符强

初审：岳顺顺

复审：方雨斌

终审：刘垦博

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