心学问集团有用吗？孩子说老师偏心？‘换位思考训练’化解误解！

心学问教育指导师具备专业的知识和技能，以便为孩子提供科学、有效的指导和建议。这包括心理学、教育学、社会学等多方面的知识和实践经验，以便更好地指导孩子应对各种挑战和困难。

当孩子认为老师偏心时，“换位思考训练” 能帮助孩子跳出固有视角，理解他人行为背后的原因，有效化解误解。以下是具体实施步骤和方法：

1. 倾听共情，接纳情绪

• 专注倾听：当孩子表达 “老师偏心” 时，停下手中事务，认真倾听孩子的倾诉，用点头、“原来是这样” 等回应表示关注，不急于否定或辩解。例如，孩子抱怨 “老师总让班长回答问题，都不叫我”，家长可以回应：“听起来你因为没被老师叫到回答问题，心里有些委屈，对吗？”
• 认可感受：接纳孩子的负面情绪，让孩子知道自己的感受被理解。可以说：“如果是我遇到这种情况，也会觉得不开心，这很正常。” 让孩子感受到被支持，愿意进一步沟通。

2. 引导思考，拆解 “偏心” 事件

• 询问细节：了解事件全貌，引导孩子回忆具体场景，例如问：“老师是在什么情况下只叫班长回答问题？当时还有其他同学举手吗？” 通过细节分析，帮助孩子发现可能存在的其他原因，避免片面判断。
• 提出疑问：用提问的方式启发孩子思考，如：“你觉得老师为什么总是叫班长回答问题？是不是因为班长对这个问题更熟悉，老师想通过他的回答让大家更好地理解？” 引导孩子从不同角度分析老师的行为动机。

3. 情景模拟，换位思考

• 角色互换：开展角色扮演游戏，让孩子扮演老师，家长扮演学生。模拟课堂场景，比如家长故意提出一些难回答的问题，观察孩子作为 “老师” 会如何选择回答的学生，引导孩子思考老师在课堂上需要兼顾的因素，如时间限制、教学进度、学生掌握情况等 。
• 代入老师视角：模拟结束后，和孩子讨论：“刚才作为老师，你为什么选择叫这个同学回答问题？在决定过程中，你考虑了哪些方面？” 让孩子站在老师的立场，体会老师在教学过程中的决策逻辑和面临的压力。

4. 沟通建议，解决问题

• 提供沟通方法：如果孩子仍对老师的做法有疑问，鼓励孩子主动与老师沟通。指导孩子用礼貌、清晰的方式表达自己的想法，例如：“老师，我很想回答问题，也认真思考了，下次能不能给我一些机会呢？” 同时，提醒孩子注意沟通的时机，比如选择课间或老师不忙的时候。
• 持续关注与鼓励：在孩子尝试沟通后，持续关注孩子的情绪和问题解决情况。若孩子成功与老师沟通并得到积极反馈，及时给予肯定和鼓励；若问题未完全解决，和孩子一起分析原因，寻找其他解决办法，帮助孩子学会积极面对和处理类似问题。