南京：AI赋能“五育”融合育全人

中青报·中青网记者 李超 通讯员 王晓燕

“垃圾桶数量不足也会导致游客乱扔垃圾。因此，景区有设备不足的责任。”

“不管有没有垃圾桶，都不应该乱扔垃圾。作为游客，应该文明出行”……

“五一”假期刚刚结束，在南京市秦淮区光华东街小学五年级的道德与法治课堂上，该校校长吴宁正在带领孩子们开展关于文明出行的辩论会。这是她的团队为孩子们设计“德育导师”智能体。

在吴宁任教的课堂上，将传统的以讲授学习为主的德育课程，转变为师生与AI的深度交互。在AI的提示下，原本没有辩论基础的孩子们，迅速成为一个个出色的小辩手。在吴宁看来，AI给了许多丰富多样的教育教学活动更大的落地可能。

这是南京将人工智能嵌入五育各环节的缩影。南京通过跨学科整合推动五育协同发展，既打破了学科壁垒，又让德体美劳发展变得可视化、可评价。这种“技术+人文”的双重关怀，为教育均衡提供新思路，也为未来教育如何借力科技实现“五育融合”提供了鲜活样本。

中青报·中青网记者调查发现，南京的实践不仅是一场教育工具的升级，更是一场教育理念的革新，其经验对全国基础教育数字化转型具有重要启示意义。

破解“五育量化”困局

传统教育中，智育长期占据核心地位，五育各自为政，如德育难渗透数理课堂，美育难与劳动实践结合，体育缺乏跨学科协同机制，传统以分数为导向的评价模式难以量化德体美劳发展成效。

在南师附中新城小学的操场上，正在上体育课的孩子们每人的手上都佩戴有智能手环。“别看这个手环不起眼，却是老师们的‘好助手’！”该校副校长李森表示，课后，这些孩子的运动数据都会被统一上传到云端，让AI分析、判断每个孩子的运动情况。

“之前，体育老师只能统计到每一个孩子的体育成绩。相关课程、训练也是基于整体情况进行安排。”李森发现有了AI设备后，之前的情况有所优化。

分析每一个孩子的心率、运动消耗、中高强度运动时长等数据后，AI辅助体育教师为每一个孩子定制个性化训练方案。这使得该校学生的肥胖率出现下降、体测达标率明显上升。

这两年来，南京建设了近30个融入人工智能技术的生物跨学科实验室，学生观察植物与动物生长过程中感受生命的力量，生物学科教学中融入生命教育的理念……如今，校园智能机器人、数智作业系统、教学评一体化体测运动屏等10余项人工智能装备走进南京的中小学校园。

南京市教育局相关负责人介绍，2024年，南京市教育局投入2300万元，为全市625所中小学配置标准化实验仪器，成为全国首个人工智能教育实验仪器全域配置到位的城市。

此外，南京市教育局将确保全市中小学100%开设人工智能课程，并打造三类人工智能实验室和100个人工智能创新应用场景。

AI如何赋能五育融合

1998年出生的南京市科利华中学黄兴磊劳动课教师有一个困惑。他一直希望带给孩子们一堂实实在在的劳动教育课，但刺绣、木雕等传统技艺并不适合中学课堂。“需要用到针、刻刀等尖锐物品，对于学生来说很不安全。”黄兴磊说，即使他带领学生实操，以简单的几个课时，也很难让学生们掌握相关技法，并做成成品。

“可不可以利用AI设备，将孩子们的创意直接变成现实呢？”经过多轮研讨，他们最终确定智能绣花机和AI设计终端相结合的装备方案。

当48名初一孩子走进劳动课教室，看到一台台缝纫机都很疑惑。“同学们，这可不是普通的缝纫机。这是一台可以自己绣花的绣花机！”黄兴磊露出神秘笑容。

黄兴磊将设计好的刺绣图样传输到云端。没过一会儿，这台智能设备就接收到图样，并发出嗒嗒嗒的工作声。

在同学们惊奇的目光中，一件刺绣成品崭新出炉。这一下子就点燃现场的气氛。同学们也开始有样学样，设计起刺绣图案。这是南京正着力实施AI教育普惠计划，以推动教育优质均衡发展的一个缩影。

在AI的建议下，学生晓宇（化名）画出了一个可爱的蛇宝宝，在蛇宝宝的身边加上了一枚元宝图案。“这样，画面更完整、更可爱。”晓宇欣然接受AI的建议。

课后总结时，黄兴磊发现，AI降低了技术门槛，让每个学生都能体验创造之美，劳育与美育“无缝结合”。学生们在劳动教育中，发现美、学习美，感受中华优秀传统文化。

“五育并举”更重要的是运用跨学科教育的方式，让五育融合成为“你中有我、我中有你”的创新型教学模式。

那么，“AI该如何赋能五育融合呢？”带着问题，南京市教育技术装备中心技术科科长宋涛​前往南京市科利华中学，与相关教师交流。

科利华中学教务处主任、数学教师张丽萍找到85后体育教师韩威，两者希望进一步合作，一方面是跨学科合作，用体育和数学为同学们带来一堂不一样的课程；另一方面是为了解决让大多数学生更加“适应”数学的应用创新型题目，而体育的项目本身很贴近。

说干就干，两位老师开启体育运动与心率的跨学科课程。张丽萍为孩子们分好小组，探究体育运动中，不同因素对于心率的影响。孩子们需要在体育课上携带手环，收集并整理相关数据，并绘制函数图像。

韩威发现，这项跨学科课程，极大激发学生兴趣，“数学课上，孩子们更认真了！体育课上，大家跑步更加积极，目的是得到更加准确的数据。”

在初三（7）班47位学生的努力下，10余张函数图像呈现在张丽萍面前。他们用自己的实践与所学，探究何种心律下的运动才是科学运动。

“你看，大家的研究与AI检索后得出的结论差别不大。可以说，你们的研究非常成功！”张丽萍告诉孩子们。

让AI贯穿育人全链条

实地测量、数据运算、小组分工合作……除行政工作外，李森是新城小学六年级的数学老师。作为六年级下册数学教科书中的一讲，《绘制平面图》是一些教师“讲而不做”的课程。

李森直言，课程设计偏灵活，建筑物的方位大多并不是正东、正西，每一栋建筑物也不可能像书本上所描述的一样是规则的几何图形。

由于这些原因所带来的误差，让教学中的绘图工作难以进行。面对挑战，李森尝试将学校装备的平板电脑及相关AI程序运用到课程当中。通过平板电脑内置的指南针、测距仪，六年级的学生们很快就完成相关数据采集。

“只要带着平板电脑，从一个点绕建筑物一圈并走回原点，测距就完成了！”之前困扰他们的问题迎刃而解。

课堂上，师生们通过互联网平台，以发弹幕的形式评价每一张校园平面图。最后，李森“请”AI对学生们的平面图进行打分。

如今，AI已被嵌入在育人的每个环节中。

“有一些方言里，某些词句是脏话。部分同学下意识就会脱口而出。”南京师范大学附属中学仙林学校初二年级的学生小泽希望，在校园里巡航的机器人可以智能识别这些脏话，“如果有哪个同学说脏话，机器人就播放音乐。这样善意的提醒，也不会让他们感到尴尬。”

“这样全新的形式让AI贯穿育人全链条，让每个孩子都感受到科技的魅力。”该校初中部党总支书记邢玮说。

来源：中国青年报客户端