北京
2025年5月8日，北京市教育科学规划2023年青年专项课题《基于问题驱动的高中数学教学策略的研究》中期汇报会在北京市古城中学成功召开。本次活动特邀北京市特级、正高级教师，北京市景山学校远洋分校刘永江老师；北京市数学学科带头人，北京教育学院石景山分院高中数学教研员焦锟老师；北京教育学院石景山分院科研中心韩伟老师等专家莅临指导，课题组成员及部分高中数学教师代表共同参与。北京市古城中学校长林乐光、教学副校长王曹送参加会议。
01.聚焦课堂实践，展示研究初效
汇报会伊始，课题负责人郭兴老师进行了“带题授课”展示，课题为《等比数列前n项和公式》。本节课以“问题链”为主线，通过创设真实情境、类比推理、归纳猜想，引导学生自主探究、合作交流，展现了问题驱动教学策略在高中数学课堂中的实践路径。课堂中，学生通过逐层递进的问题解决，深化了对数学概念的理解，提升了逻辑思维与创新能力，体现了课题研究的初步成效。
02.总结阶段成果，明晰研究方向
随后，郭兴老师围绕课题研究进展进行了中期汇报。汇报从“研究目标回顾”“阶段性成果”“现存问题”“后续计划”四方面展开，重点介绍了课题组在理论建构、教学设计案例库开发、课堂实践模式提炼等方面的成果，并针对“问题驱动与学生个性化学习的融合”“教学效果评价工具优化”等难点提出了下一步研究设想。
3.专家精准把脉，引领深化研究
在专家指导环节，与会专家对课题的实践价值和研究进展给予了高度评价，并提出了宝贵建议。刘永江老师指出：“问题驱动教学目的是再现思维过程，需进一步关注学生思维的真实发生，基于学生需求、基于真实过程，注意问题设计原则。结合核心素养细化问题设计层级，加强实证数据的跟踪分析。”焦锟老师强调：“处理研究核心问题，注重情境问题引入及问题驱动形式，加入数学史，将数列核心观点理解到位。”韩伟老师从科研课题的角度指导如何进行报告书写，研究过程要对应研究内容和目标，研究方法要精确、科学，建议可以形成区域化实践样本，增强成果的普适性。”专家们的点评为课题的深化研究提供了理论支撑与实践方向。
4.凝心聚力，共启新程
课题组成员对专家的指导表示衷心感谢，并表态将充分吸纳建议，持续推进研究，力争形成可推广、可复制的实践经验。
林乐光校长在总结讲话中指出，“问题驱动教学直指数学学科本质，是培养学生高阶思维、落实核心素养的重要路径。课题组的实践为学校课堂教学改革提供了范例。学校将持续支持课题研究，期待成果辐射区域教学改革，助力学科育人目标落地。期待以课题研究为引擎，辐射带动全校教师教研能力提升，构建‘以研促教、以教促学’的生态，助力学校教育质量再上新台阶。”
本次中期汇报会不仅是课题研究的阶段性总结，更是古城中学深化教学改革、践行“科研兴校”理念的生动实践。问题驱动教学策略的探索，为数学课堂注入了思维活力，也为学校落实“双减”政策、推进素养导向的课堂教学提供了新范式。未来，学校将以课题成果为抓手，进一步优化教研机制、赋能教师成长，让教育研究真正成为提升办学品质、促进学生全面发展的核心动力！
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