家长问:彭老师,孩子不会写作文,你多教他方法,孩子就是没有方法。
彭老师答:首先,我们要弄清楚作文和写作的概念,在彭老师的理念里,这两者的运用场景不同,方法不同,目标也不一样。
作文,是“考场应试作文”的简称,在规定的时间、规定的地点、规定的要求下,以抓分为目标的输出型卷面测试。
写作,以“激活五官、敏感内心,锻炼心力、万物可写”为根本方法,力求达到“表达自我、关联万物、认知世界”的生活目标。写作中我们主动观察,积极体验,读写结合,大胆想象,反思总结,掌握对生活的“定义权”。
由此观之,作文要高效抓分,写作要饱满生命。这两者的目标是不一样的。
获得作文方法,通过人工智能变得容易,内容也相对靠谱。
比如,你可以向DeepSeek这样提问“我是一个五年级的小学生,请提供一些高分的应试技巧”,它回答如下:
这样总结全面又具体,我相信所有的孩子都能看懂。有了这样的“作文老师”,你还会愁方法吗?
方法有了,是不是就能写出作文呢?如果还是写不出来,那就背几篇作文吧,考前临时抱佛脚总还是要有的。
可能有人会比较排斥,这样不是把孩子教歪了吗?会不会就此失去作文能力?会不会变得愚笨懒惰呢?
我们要清楚应试作文的目标,是抓分,抓分!不是为了提高作文能力,也不是让孩子变得聪明。
应试作文不干这个事,不要试图把希望强加给一个不能承担的东西上面,这可能会让你失望。
那么,是不是就没有办法了呢?
有的,教孩子学“写作”,让写作激活他们丰满的体验,获得充盈的生命能量。
为了更形象地区别“应试作文”和“能力写作”,我以自己的写作示范,做一讲解。主要内容是讲5月5日我从南山上一茶室返回,路过树林见到黄昏落日的景象和感受。
下面两个片段,你们认为哪一个好?并说出理由。
第一则
落日余晖洒向树林,一切都涂上了温柔的金光。
小路上,落叶被照得闪闪发亮,就像抹上了一层润泽的油水。树林里,霞光穿过树枝缝隙,被分成了一片片,飘落在枝头、树叶和地上。这是黄昏写给山林的信,信笺里有时光的针脚,有生活的留恋,有不舍的情意。
太阳迅速地沉下去,很快就要落到高山的背后,这是山林最后的挽留。
树林中传来一两声鸟啼,打破了这里的寂静,那是晚归的鸟儿欣赏落日时的惊叹。
不远处,小湖里响起“泼剌”的水声。走到湖边,发现一两位泳者。湖面上波光粼粼,他们仿佛在这个世界里捡拾金色的贝壳,把黄昏游成了一行诗。
霞光越来越少,天上是浅浅的蔚蓝。山林似乎躺在被窝里准备睡觉了。我们靠着依稀的天光,穿行在山间小路上,在繁茂的枝叶里,像两只没有归巢的鸟。
第二则
从南山深处的一间茶室出来,我们遇见了山林的黄昏。
太阳温柔了很多,像挂在山间的一盏灯。金光透过繁密的枝叶,落到树梢上、枝叶上和铺满枯叶的地上,目之所及,无数被分割的金光,飘落于山林之间,有的像一块水洼,有的像一根立柱,有的像一条纱巾,有的像一粒纽扣……
这时的山林让我陌生,我仿佛走入了一个神秘的异世界。
黄桷树的嫩叶被点亮,全树上下都插满了蜡烛,装饰着山林的晚宴。那一片罗汉松全身明暗交织,就像涂上油彩。山间小路正对夕阳,落叶早已破碎,被霞光唤醒,就像抹上了一层润泽的油水,它们似乎也有了生命,在这光之水波间摇曳。我不敢挪步,生怕踩疼了它们。
很快,天空的这盏灯慢慢地沉下去,快要沉到山的背后。
山林开始谋划晚睡,突然,一两声清脆的鸟啼响起,就像是报时,提醒着山林结束晚宴,赶紧开启后面事项的流程。
灯光熄灭了,天空一片浅色的蔚蓝,山林似乎要睡觉了。我们靠着依稀的天光,穿行在山间小路上,在繁茂的枝叶里,像两只迟迟没有归巢的鸟。
第一则偏应试,指向文辞炫技,美的感受模式化,忽略具体的情境,描述概括。第二则是能力写作,指向生命,细节更饱满,对此处的风景有了新的定义,且这种定义体现了整体性,创造了一个“神秘的异世界”。
如果学会了高维的能力写作,应付应试作文就容易很多,因为我们是文字世界的“王”。
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讲师简介/Profile/
彭治旗:曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年,《学语文之友》读写专栏特邀专家;持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书;策划数十本畅销图书,著有《中考作文提分有办法》(三册)。
曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程,参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”;全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员,被邀全国各地讲座300余场。
通过“文字素描”“万物互联”的方法,帮助学生走出写作的误区,提升创新思维能力,发展写作特长;指导上百名学生参与各类作文竞赛,获得全国知名高校的认可和青睐。
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