养娃7年回头看，急于求成，才是教育大忌

边养儿子、边做家庭教育咨询这几年，我逐渐理解了“教育具有滞后性”这句话的大智慧。

所谓滞后性，是指教育的影响和成果并非即时显现的，而是存在一定的时间延迟，需要足够的时间积累和生活阅历，才能在孩子身上看到成果。

很多时候，我们对孩子的不满、对教育的焦虑都是因为太急于求成，忽略了滞后性这个规律。

上午播下的种子，下午就要看到它发芽，晚上开花，次日结果，这显然是不可能的。

万物生长皆有周期，教育孩子亦是如此。

01

很多和孩子有关的事情上都能体现出教育的滞后性，比如让很多父母深受困扰的情绪问题。

每个孩子在2-4岁都会变成情绪暴躁、爱哭闹的小磨人精。

我常接到家长的咨询，问我有什么办法可以让孩子不那么频繁地发脾气、或者发脾气的时候不打人、不大吼大叫、不撒泼。

这类情绪问题通常会有3个固定的解决办法，包括：用情绪卡片教会孩子认知负面情绪、用游戏教会孩子用语言表达负面情绪、父母做好情绪榜样。

我把这些方法都告诉了家长，过了一周，家长又来咨询说：我按照你说的那些办法做了，没用啊，孩子发脾气的时候还是打人、撒泼。

孩子做游戏的时候能认识各种情绪，也知道如何正确发脾气，但真到了发脾气的时候，游戏里的那些招数全都抛到九霄云外去了。

事实却是如此，很多正确的教育方法当下是看不到效果的，但并不意味着这个方法就是错的。

相反，这正是教育滞后性的特点。

如果这位家长能够耐得住性子，每周坚持和孩子玩情绪游戏2-3次，并在孩子真的情绪失控时运用游戏里的方式，数月或者半年以后，孩子一定会发生变化。

我告诉其他家长的情绪引导方法，我自己也在用。

从我儿子2岁多开始，我们就以每周1-2次的频率做情绪游戏、讨论情绪事件。

我们把每个情绪都想象成不同颜色的恐龙，红色的喷火龙，蓝色的伤心龙，黑色的害怕龙，粉色的开心龙，然后讨论这些龙会在什么状况下跑出来。

我们还设置了一个生气抱枕，把生气龙喷出来的火气都打进抱枕里。

但这并不能阻止2、3岁的儿子大哭大闹发脾气，或者愤怒的时候给我一拳，打我一巴掌。

一切变化出现在3岁半以后，不知道具体是从哪一天开始的，但变化确实真真切切的发生了：

儿子不再用打人的方式来表达愤怒，他会直接用语言告诉我：妈妈，你刚才说的话让我很生气。

他几乎没有大哭大闹的情况，即便有，一两分钟就能平静下来。

他还找到了用绘画、听故事、聊天的方式来让自己重新开心起来。

他能准确判断小伙伴的情绪，并做出合理的社交举动。

幼儿园老师对他的评价是：情绪非常稳定。

在我家，关于情绪的教育成果滞后了一年多才凸显出来，一年后再去看那些情绪引导方法，每一个都无比正确。

很多教育方法都没有立竿见影的效果，但我们的期待却是一次见效，越快越好。

这种慢与快的冲突，让我们只看到孩子的问题，看不到孩子的进步，只关注结果的呈现，不关注过程的积累。

因为看到孩子一两次做不好就对孩子失去信任，认为孩子难以管教。

02

现在的教育真的是又急又卷又功利，越是这样，我们越要了解教育的滞后性，做一个有前瞻性的长期主义父母。

1、不要急于求成，累积到一定的时间，成长自然就会发生

现在回想起来，很多当初让我们焦虑的养育问题，都不是孩子真的有问题，而是我们被育儿标准禁锢了，太急于求成了。

比如自主进食理念的传播，让大家觉得孩子八九个月就必须会抓握手指食物，一岁以后就必须会用勺子自己吃饭。

如果孩子没有达标，我们就会焦虑孩子为什么做不到。

但实际上，只要家长不是过度溺爱一直喂饭，孩子拿着勺子自主进食，学会用筷子早晚都能掌握，我们真的没必要焦虑。

再比如婴幼儿睡眠方面，很多妈妈希望快速解决奶睡、抱睡、夜醒等睡眠问题，但这些问题完全不可能在短时间内解决，也不可能一直解决不了。

过度的训练睡眠只会适得其反，让妈妈和孩子都疲惫不堪。

睡眠、运动、习惯、学习、阅读、语言等重要习惯的建立都有滞后性，需要很长一段时间的培养期。

就像种庄稼一样，春种，秋收。

2、用发展的眼光看待孩子的“做不到、做不好”

我儿子是一个内向谨慎型的孩子，幼儿园中班之前，不主动参加集体活动，不愿意和老师打招呼，不主动社交，不主动和家人打招呼，所有人见到他都说他害羞得像个女孩。

总是面对这样的负反馈，我要说我一点不焦虑那是不可能的，但是我知道教育的滞后性，理解儿子做不到的事情都是暂时的。

成长发育是一个螺旋式上升的过程，有进有退，但总体趋势一定是前进的。

要想让儿子愿意参加集体活动、愿意展示自己、愿意主动社交，我需要耐心等待1-2年的周期。

周期内，我需要做的是不逼迫儿子改变，发展他的语言能力、独立思考能力和自我认知。

量变终于累积到了质变，儿子从幼儿园大班开始变化，积极参加集体活动、交了很多好朋友、主动和老师打招呼。

上小学以后，竟然还愿意当走在队伍前面的举牌手。

教育的滞后性特点告诉我们：一切孩子做不到、做不好的事情都是暂时的，只要我们引导方法得当，假以时日，孩子就会往前跨一大步。

一旦掌握了教育的滞后性特点，我们就能跳出当下的境况，从全局出发，乐观评价孩子的行为。

这个时候你就会发现，那些孩子做不好的事情对于整条成长线来说，没有多大的破坏力。

之所以写这篇文章，是因为我感觉不论是大环境、还是小家庭，都在追求速度。

我们总是想快速看到结果，快速解决问题，越快越好。

我们失去了耐心等待、静观其变的能力。

而这恰恰是教育孩子需要的。

因为教育不是一个短期内能竣工的项目，而是日复一日、数年之久的坚持，根本急不得。

既然如此，我们就和孩子慢慢走，慢慢等吧