北京
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十多年前，教育局安排我筹建一所新学校，同时合并两所完小。在这两所学校的课堂上，以灌输为主的“师本”思想非常严重。如何让教师们确立“生本”观念呢？我选择从抓教风转变入手。
比如，我邀请尝试教育理论创始人邱学华老师担任学校顾问，推行“先试后导、先练后讲”的教学范式； 我组织教师们深入学习庞维国教授等名师的论著； 我以“做中学”的“乐享玩学”这一理念为核心，带领教师们研发玩转作文、玩转数学、玩转科学等校本课程，通过项目式、社团式、场馆式学习方式，构建指向儿童成长的教育路径。
其间，迷恋“讲授”、不愿改变的老思想很严重，总是试图把“势单力薄”的新教风“拉”回去。 对此，我邀请名特优教师上示范观摩课、开展教学研讨评比展示和“我的教育观”系列论坛活动，与旧观念“拔河”。 “从儿童立场出发”的教风逐渐确立。
在这个过程中，我对如何优化教风有了一些心得：
第一，优化教风要讲究方法。首先要从转变教师具体的教学行为入手，然后让教师通过学习先进理念转变观念，最后通过切实可行的抓手巩固其思想。
第二，影响别人的最好方法是行动。我紧紧依靠最优秀的那部分教师，借助他们的率先垂范、言传身教去影响全体教师。
第三，最好的学习方式是让受训者成为培训师。我每年组织一两个主题，发动全体教师参与讨论，变被动为主动。
第四，用最柔软的内容转变最顽固的思想。我会挑选最能触动心灵的教育类影视作品，组织全体教师集中观看。
第五，要定义先进教师的教育思想。一所学校的教风由个体教风组合而成，有个体教风的先进，才能有学校整体教风的优秀。
本文作者 | 罗树庚，系浙江省宁波高新区实验学校党总支书记，正高级教师、特级教师
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来源丨中国教育报
编辑丨智库君
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