强基计划培养案例--华科4名本科生，一作连发5篇论文！

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科研如同攀登险峰，未经历练的本科生，是否只能“在山脚仰望”呢？近期，华中科技大学生命科学与技术学院用一组数据给出了有力回应：短短3个月内，4位本科生以第一作者身份在ACS Nano、《生物信息学简报》、Lab on A Chip等国际期刊接连发表5篇高质量论文，其中不乏影响因子高达17.1的高水平期刊。

是什么让这群科研“萌新”完成蜕变？答案就藏在生命学院强基登峰班的培养方式之中。

登峰班是生命学院拔尖创新人才培养的“特区”。2019年，为培养生命科学基础拔尖人才，生命学院先行先试，率先设立登峰班。2020年，生命学院成功获批首批基础学科拔尖2.0基地和强基计划基地，登峰班先后被纳入拔尖计划2.0和强基计划进行招生（又称为强基登峰班）。

在这里，一套独具匠心的培养体系为本科生铺设了科研快车道。

大一学年，学生们在不同研究方向的实验室轮转，亲身了解各领域的研究方法和前沿动态；学生根据兴趣选择导师，进入课题组开展系统科研训练；至大四通过转段考核，学生可直接衔接研究生课题。这种“早进实验室、早跟导师、早做课题”的模式，让科研能力的培养周期显著缩短。

苗泽宇在实验室

近三年，强基登峰班本科生以第一作者发表SCI论文近20篇，获各类科创赛事奖项50余项，成绩斐然。强基登峰2201班的苗泽宇便是典型代表之一，他在大一下学期加入实验室，在刘笔锋教授和陈鹏副教授的指导下，今年连续发表2篇高水平论文，其中关于AI增强检测系统的研究为即时诊断领域开辟了新路径。

而通过补优机制进入登峰班的韩瑾同学，在导师宁康教授的悉心指导下，针对微生物组数据分析的难题提出创新解决方案，其研究成果发表在《生物信息学简报》上。

韩瑾的论文发表在《生物信息学简报》

强基登峰班实施拔尖人才个性化培养方案，采用“一生一导师、一生一方案、一生一课表”特色教学模式，将课程分为必修模块、选修模块、课外自主发展模块三个部分，其中选修和课外自主发展模块由学生和导师协商确定。

生命学院还为班级设立了极具特色的系列课程。课程体系理工医交叉特色鲜明，包含生物类、工程类、医学类课程和前沿交叉课程，能够在夯实学生基础学科能力素养的前提下，满足不同学生的个性化发展需求。此外，系列课程尤其凸显对学生的创新意识和实践创新能力培养，涵盖了科学思维与研究方法、工程导论、科研认知训练、国际交流、生物学野外实习、科研创新训练和工程训练等多元课程，并通过建强桥梁纽带，打造了全程师生创新教育共同体。

学子们可以接触到国家纳米药物工程技术研究中心等20余个国家级、省部级科研平台，更令人瞩目的是，生命学院还为本科生打造了专属实验空间——在刘笔锋教授课题组的本科生独立实验区，学生们不再是“旁观者”，而是真正主导实验进程的主角。

生命学院为强基登峰班低年级学生

配备班级专用教室

朱旭彬在实验室

如果说硬件条件保障了科研的“筋骨”，师生间的传承便是流淌其中的血脉。每年春季举办的师生双选会，架起了本科生与科研团队之间的桥梁。朱旭彬同学正是通过这一平台加入刘笔锋教授课题组，在刘笔锋、陈鹏和李一伟等老师指导下，其研发的基于金纳米颗粒的微生物智能分类系统已发表于ACS Nano。

为强化全程创新教育，生命学院还对强基登峰班实行全程两阶段导师制：在一年级全面实行实验室轮转时，为新生配备政治素养高的领航导师，帮助他们顺利适应大学生活，明确研究方向；二年级起根据学生兴趣自由选择进入相关课题组，配备专职研究导师，开展严格系统的创新科研训练。

科研过程中，宁康教授对韩瑾的论文逐字逐句批注，陈鹏副教授在苗泽宇遭遇技术瓶颈时的精准点拨，点亮了本科生论文发表漫漫征途中的明灯。实验室里“传帮带”的朋辈文化，也持续发挥着积极作用。

生命学院师生在双选会上交流

师兄在指导韩瑾

翻开这些“科研新星”的经验手记，字里行间皆是躬身实践的智慧。他们建议学弟学妹：在夯实专业基础的前提下，可以逐渐开启科研探索之旅——

从在前沿研究成果中汲取灵感，在小型项目中试水科研全流程；到进入实验室后，主动掌握数据分析工具与仪器操作，善用实验室的各种科研资源；同时还要坚守学业优先，合理统筹课外时间；更重要的是，学会与科研的不确定性共处，正如朱旭彬所说：“实验失败是科研常态，但每一次失败都是宝贵的积累。”

在生命学院2025届强基登峰班，学子们100%实现转入硕士或直博阶段深造，超过60%的学子通过考核进入直博阶段。这群年轻人正向着更辽阔的科学疆域进发，而他们的经历，也将为未来的华科大学子踏上科研沃土提供鼓舞和动力！选择“强基”，为你的未来添砖加瓦！

来源 | 华中科技大学官微 华中科技大学新闻网

华中科技大学生命科学与技术学院