光谷名师之特 | 领航幸福教育的李明菊

强教必须强师，名校必有名师。光谷教育多年来通过“外引内培”建立了一个又强又大的特级教师群体，成为强教强校的一支特殊力量。他们不唯有特级教师的头衔，更有其特有的教育情怀、人格魅力、教学主张、专业能力和学术成就，他们特别的成长路径和教育人生也一定能让我们从中获得特别的感悟，对光谷教师成长产生特殊的辐射引领作用。

光谷教育公众号陆续推出“光谷名师之特”系列宣传，全面展示光谷特级教师的群画像，以此激励更多教师成功成名、创优创特，以教师专业成长的新标杆支撑光谷教育高质量发展的新高度。

2020年，李明菊来到了武汉市光谷第六小学，自此，在六小校园的每一个角落均留下了她躬耕不辍的身影。

做学校文化建设的领航人

“成就每位师生的微笑人生”这行镌刻于六小童馨楼墙上的标语，在阳光下熠熠生辉。这正是李明菊来六小以来践行的“幸福教育”宣言。

作为学校文化的建设者，李明菊创新推出“六微评价”体系，以德、智、体、美、劳、笑（脸）六个维度设计吉祥物“小鹿”，利用“六微”评价体系每日监测师生成长数据。一位家长感慨：“孩子为了集齐‘笑脸小鹿’徽章，主动帮同学整理书包，性格变得像小鹿一样活泼！”

李明菊还将幸福教育延伸至家庭、社区，聘请家长担任“劳动大先生”“食育大先生”“科普大先生”等，走进学校，走进班级。一个学生在日记中写道：“爸爸到学校教我们种菜真幸福，小木屋旁边的番茄就是我和同学们的成果，我一定要请李书记来尝一尝！”

李明菊还以“1+N”教联体模式打破教育壁垒，联动十余所学校共享资源。2023年，农村教师通过远程系统参与六小教研238次，相当于过去5年总和。“教育不是独行，而是共赴山海。”她常这样说。从课堂到田野，从制度到文化，李明菊以拓荒者的勇气，让幸福教育从理念落地为师生触手可及的日常。

正如校训所言，“奋力向前”是路径，“幸福相伴”是归途。在光谷六小，师生和家长一起见证了教育的幸福！

清晨七点的光谷六小操场，总能看到一群孩子迎着晨光练习侧手翻、跃动在蹦床上。李明菊站在攀岩墙旁，看着学生们灵巧的身影，眼底漾着笑意——这座不足20亩的校园，正是她带领六小人问道耕耘的“体教融合试验田”。

在李明菊的构思中，体育从来不只是竞技场。学校先后请来杨威等多位世界冠军担任“特别教师”，将中华武术引入课堂，当省武协捐赠的器械刚运抵校园，孩子们争相体验器械的飒爽。六小的大课间也充满创意：低年级的“袋鼠跳”洒落串串欢笑，软式棒垒球赛激荡着团队协作的火花，啦啦操元素的大课间，更让学校在2021年斩获“全国百佳校园大课间”殊荣。去年秋天，在华夏学院举行跨学科运动会上体验了一把阅读和体育的奇妙融合。孩子们在央视全国青少年科学健身知识竞赛的舞台上精彩角逐……

如今，这座“冠军摇篮”的故事仍在续写：体操馆里，新添的武术器械映着晨光；课间走廊，棒垒球社团的孩子拽着体育老师“求加练”；全国啦啦操冠军领奖台上，孩子们捧回的金牌映照着李明菊常说的那句话：“体育不该是少数人的战场，而是所有孩子发现潜能的那束光。”真的，只要用心，方寸校园虽小，却足以让每个孩子触摸星辰。

做教师发展的引路人

赏识每一个，发展每一个，让每一个教师的成长看得见。在李明菊的指导下，黎珍琴老师三十年如一日的教学智慧被凝练为“赏识数学”教学主张。这种以生为本的教学理念，正在六小的课堂中绽放异彩。

课堂是学生成为思考者的起始点，要想让课堂活泼起来，关键在于教师的引导和教学方式的选择。我们经常在老师们的课堂里看到李明菊的身影。她说到：“我既是教师团队的引领者，也是课堂教学的亲身参与者。”她善于引导教师从课堂的本质出发，在教育改革纵深推进的背景下，光谷六小三年级语文教研组陈成、潘洋洋、吴书林三位教师，在李明菊的全程引领下，以“三人行必有我师”的协作精神，构建起“至简·至真·至美”三位一体的教学新范式。从单篇教学到大单元统整的跨越式发展，每一步都体现着学校积极推动教学常规管理的改革。

李明菊推动的“领读人计划”正在校园里掀起阅读革命。邓宣老师在2024年的跨越式成长就是最好例证：市级公开课、课题研究、论文发表、班主任大赛全面开花。“科研让我的教育视野更加开阔”邓老师感慨道，“原来教学可以如此充满智慧的魅力。”李明菊鼓励学校老师和名校长工作室的成员们多读多写，静下来、沉下去地思考，只有这样才能适应新时代的教育。

“每位教师都是待发掘的宝藏。”李明菊的这句话道出了六小教师发展的核心理念。副校长周侃的转型故事尤为动人：从体育赛场到教育科研，从哨声嘹亮到键盘声声，他成功实现了从体育教师到研究型管理者的华丽转身。持续地给老师们搭建舞台，让教师们展现出超越学科界限的生命力。她常说：“当学校给予足够的信任与支持，每个教师都能创造无限可能。”

做学生成长路上的贴心人

在教育的漫漫征途上，总有一些身影，以爱为光，照亮学生前行的道路。李明菊正是这样一位心怀大爱的教育工作者。“一定要关注每一个，成就每一个！”这句质朴而有力的话语，不仅是她幸福教育理念的生动注脚，更是她35载教育生涯始终践行的育人准则。

35年来，她经历5所学校发展与变革，无论岗位如何变动，对教育事业的热忱从未改变。每天，只要没有外出任务，她总是最早抵达校园，开启一天的巡查、授课和会议。即便事务繁杂，她也始终将学生放在首位。为深入了解学生，她创新性地设立“书记校长下午茶”时光，常态化与老师、家长和学生面对面交流，倾听他们的心声。

翻开她的工作笔记本，密密麻麻记录着学生的情况，每一个名字背后，都是一份沉甸甸的牵挂。一年级的小A入学时，在学校门口哭闹不止，与妈妈拉扯间情绪失控，冲向马路追赶电瓶车。危急时刻，执勤的李明菊眼疾手快，迅速冲上前护住小A。她俯下身，用温暖的话语耐心安抚，帮助小A平复情绪，顺利走进校园。但没过几天，小A又陷入焦虑。尽管工作繁忙，李明菊仍抽出时间，陪小A聊天、画画，赠送洋娃娃，还邀请她到办公室共进午餐。凭借专业的心理学知识，李明菊对小A进行细致入微的心理疏导。一次，小A在办公室将纸撕得粉碎，撒得满地都是，李明菊不仅没有责备，反而夸赞她找到了安全的情绪表达方式。在持续的陪伴与观察中，李明菊发现小A的焦虑源于父母关系危机。随后，她迅速协调心理中心老师、省妇幼保健院专家，与小A的父母多次沟通，最终达成教育共识。在各方共同努力下，小A逐渐走出阴霾，课堂上再次绽放出灿烂的笑容。

面对患有多动症，经常说脏话、脾气暴躁的小B同学，李明菊同样展现出非凡的耐心与智慧。她主动接手班级，协同班主任整顿班风，从心灵疏导和行为示范两方面发力。面对小B最初的挑衅与对抗，李明菊始终保持耐心，通过一次次的谈心和引导，帮助小B规范言行举止。经过日复一日的坚持，小B终于发生转变。一次课堂上，小B突然冲上讲台，向正在讲课的李明菊深深鞠了一躬，表达内心的崇敬。这一刻，成为李明菊教育生涯中温暖而难忘的瞬间。

在李明菊的引领下，光谷六小构建起“明理念，幸福温心；建机制，聚能强心；创课程，启智润心；跟重点，依需护心；借力量，协同育心；成文化，幸福养心”的心理健康教育六步创意法，为学生的心理健康保驾护航。

从初登讲台的李老师，到统筹校务的李校长，再到如今肩负党建与育人重任的李书记，尽管身份不断变化，但李明菊始终坚守教育初心，扎根教学一线。她将对教育事业的热爱，化作一个个温暖的育人细节，用教育智慧和诚挚关怀，诠释了一名党的教育工作者对立德树人使命的忠诚坚守、服务人民的深厚情怀和敢为人先的担当精神 ，成为学生成长路上当之无愧的贴心人。

来源：光谷教育（公众号）