当“公园20分钟理论”开始失效，我把“花海”搬回了家

文|弥小木

前有博物馆热，后有公园热。

当人人都去体验“公园20分钟理论”之后，原本能缓解焦虑的公园，反倒让人变得焦虑。

上周和老二去某一公园，那公园可真热闹。还没走进大门，就能听到里面喧闹的声音。一进去，好家伙，跟赶市集时的人口密度差不多。

虽然人多，但我们俩也没被这热闹氛围吓住，还是进去逛了逛。这一逛，是真的刷新了对公园的了解。

这里一堆人在唱歌，那里一堆人在练乐器，之间的间隔只能用步数来衡量。敢情这是音乐公园？

老二听得直摇头，扯着嗓子说“我的耳朵好忙，不知道该听哪个，太嘈杂了，太嘈杂了，我们走吧。”

这一次，我们以最快的速度走出公园，说好的“公园20分钟理论”呢？

其实，不仅仅是这座公园热闹，今年去的每一座公园人都多。尤其是“花名”在外的公园，那里的人口拥挤程度让人印象深刻。

以至于现在提起要去公园，我家老二总说“挑一个人少的公园吧。”

照目前的热度来看，有点难。

幸好有它——《小学馆大百科：花的世界》

把花海搬回家

《小学馆大百科：花的世界》是日本东京大学植物生态学博士多田多惠子所著，书中的图片是以拍摄花朵闻名的摄影师大作晃一所拍。

书中展示了1250种植物的花，打开《小学馆大百科：花的世界》，看到哪种喜欢的花，想看多久看多久，想怎么看都行，这可是在公园的花朵前没有的待遇。

在公园里，只要是稍微有点好看的花丛，前面都聚满了各种拍照的人。而且他们不是拍一两张就好，是带着专业设备，反复摆姿势拍照，一时半会可停不了。

你要是想在旁边欣赏下花，一不下心就进入别人的镜头。在公园好好赏花？也是有点难的。

但有了《小学馆大百科：花的世界》，把书摊开，细细看，完全不用顾及自己会跑进别人的镜头。

很喜欢儿童与自然组织的联合创始人理查德·洛夫提倡的“把大自然带回家”的说法，把《小学馆大百科：花的世界》带回家，相当于把“花海”带回了家。

天呐，天呐，停不下来了

一般情况下，老母亲看书是很安静的，不会发出一点声音。但看这本《小学馆大百科：花的世界》，情况完全变了。

每隔一会，“天呐”这两个字就那样不由自主地从嘴里跑出。惹得老大好奇心爆满“妈妈，你到底在看什么啊，天呐天呐个没完。”

老母亲可没空理会老大的吐槽，继续专注地翻看着这本《小学馆大百科：花的世界》。

解答了困惑

最初让老母亲惊叹的，是因为在这本书里，找到了前两天和老二讨论过的问题。

之前看到公园里某一系列的花朵，说起“这些花朵的方向怎么都是朝下的？”老二表示不认同，踮着脚仰着头说“也不是'都'啊，你看最上面的那朵就是朝上的。”

那是老二目前身高所限带来的视角差，其实最上面的花也是朝下的。

花朵的方向为什么朝下？《小学馆大百科：花的世界》给出了答案：

因为有些花只希望个别的昆虫来采蜜。向下开的花，只有腿脚灵活的蜜蜂才能采集。

另一个讨论的内容是，前两天老二指着一朵花说是向日葵，老母亲说不是，至于具体是什么，当时赶时间没细细辨别。同样的，在《小学馆大百科：花的世界》里，看到了与向日葵有关的知识

最初的“天呐”来自于书中看似巧合的解答。

增加了各种“花”知识

再后面的“天呐”，则是来自于各种丰富的“花”知识。自认为阅读速度还算快的老母亲，在看这本童书时，速度很慢。

在《小学馆大百科：花的世界》里，能看到与“花”有关的这些知识：

• 为什么会有花？
• 花的形态
• 种子的传播方式
• 不同种类的花

面对“花”知识如此丰富的《小学馆大百科：花的世界》，老母亲的“天呐”真不算多。

让知识上一层台阶

现在网络搜索如此方便，光是简单的知识罗列，并不会给人带来太大的触动，《小学馆大百科：花的世界》另一个打动人的地方在于，书中采用的分类方法是：被子植物APG分类法。

什么是“被子植物APG分类法”？就是以植物的DNA的顺序进行分类。用deepseek直白翻译这种分类法的妙处：打破“以貌取人”的误区，发现隐藏的亲戚。

根据这种分类法，看《小学馆大百科：花的世界》里的内容，跟发现新大陆似的，哪哪都充满着新奇感。

比如，番薯的花和牵牛花相似，原来它俩是近亲。

比如，经常吃的生菜，和蒲公英居然是近亲。

从被子植物APG分类法看花，“天呐”哪里忍得住。

让知识的味道变得丰富

这周开了老二的初中家长会，他们老师有一句话让人印象特别深刻。老师说，现在的教育方向正在从“你知道什么”到“你能用知识做什么”进行转变。

对这种转变，学校有学校的对策，在家庭中呢？其实也可以有。

《小学馆大百科：花的世界》整本书的内容分享方式，是把“知识”和“能用知识做什么”进行结合。有关于花的知识分享，也有知识应用的分享。比如书中有不同的“试一试”

有各种有趣的实验

还有美食制作

《小学馆大百科：花的世界》把知识的味道变得好看、好玩又好吃，这样的形式在无形中，引导孩子把学过的“知识”真正“用起来”。

孩子们的综合素养能力，在学校靠老师，在家里可以靠童书，就像《小学馆大百科：花的世界》这样。

逛公园再也不无聊

自从公园人满为患，有了不太良好的体验之后，老二就不那么乐意再去公园。

大公园人多，大家看不上的家门口的小公园还是可以去的。没意思？那是以前，自从看过《小学馆大百科：花的世界》，对再小的公园也能改观。

因为，就算再小的公园，也有花草树木。人少，刚好可以细细观赏。

花的种类那么多，不认识也没关系。借用花朵识别app，结合《小学馆大百科：花的世界》里的知识，想想眼前的这种花，有哪些近亲？

再结合《小学馆大百科：花的世界》里的“植物的演化和分类”图，看看眼前的这种花处于哪个位置。

如此一来，从一朵花开始，到更多的花，再到花的演化。在《小学馆大百科：花的世界》的引导下，孩子脑中关于花的知识系统会越来越完善。

别小看这一小小的拓展，这可是从点到线再到面，建立知识系统很好的方式。用得好，这种方法也可以迁移到其他学科。

写在结尾的话

看《小学馆大百科：花的世界》，好像是看“花”，但并不仅仅如此。如果从这本童书开始，孩子在生活中开始认真看“花”，有一天会发现他的作文能力在提升。

不是因为其他，而是孩子的观察能力在加强。观察能力，可是写好作文不可或缺的能力。

孩子们快来，打开《小学馆大百科：花的世界》，进入花的世界吧~

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