小练笔 | 什么样的事物值得你去热爱，值得你去书写？

01

彭老师示范

一、初夏的夜晚

初夏的夜晚，暖风柔和，声响轻缓，万物欣喜。一切都生长着，活动着，睡不着觉。植物们朦胧而迷幻，小小的叶，细细的枝，它们吮吸着黑暗的汁液，说着悄悄话，好像在密谋夏天的大事情。

初夏是一个神奇的时节，没有初春的蓬勃耀眼，把花朵开在你眼前，逼着你看个够；也没有盛夏的喧嚣，宽大多汁的叶，遮天蔽日，像暴发户一样对着炫耀。初夏更像一个秘密，一切都像平常一样，植物们默不作声，轻轻的，细细的，就像你上课时不经意的恍惚与迷离。你走在植物中间，像一只蜜蜂一样自然，像一只小甲虫一样舒服，但隐约地感觉有什么大事发生。这种想法可能会在你脑海中一晃而过，然后你又继续走路。

如果你抬头或低头，仔细观察，就会发现那些神奇，原来，植物的秘密也隐藏其间。

二、夜色中的银杏树

晚上走路回家，从东原商圈的背街穿过。人行道上的一排银杏树引起了我的注意，每一根树枝上都挤满了小小的叶子，就像不计成本的大赠送，颜色统一，大小一致，密密麻麻，层层叠叠，它们绿得像要滴出水，把黑夜的墨色也冲淡了。

如果不是我不经意间的抬头，我几乎要忽略它们。它们正在编织着一条绿色的河流，谁说河流不能直立，这一棵棵银杏树就像一条条直立的河。我站在它们中间，好像能听见河水流动的声音，哗哗——哗哗——无数的叶子就是无数的水滴，它们挤在一起，压低了声音，静静地从上到下，从下到上，流到无边的夜色中，流到宽广的初夏中，流到对未来的期待里。

我拿出手机拍摄，当镜头落到它们的枝叶上，我看到了更多的细节。叶子簇拥着，饱满而丰富，水淋淋绿油油，就像浸在透明的水里。它们向四周扩散，在夜色中涂抹绿色的心情。

每一片叶每一条枝，形态各异，或上或下，或聚或分，惹人遐想。

那些叶子像在攀爬，印上了一个个小小的脚印。它们又像在策划了一场时装秀，有的围绕着树枝顶端均匀排列，然后向四周绽开，像一朵盛放的牡丹。有的幻化为人形，在冥想，在旋转，在飞奔，在跳舞，在射箭。

树，比我更有想象力，它们在天空作画，泼洒绿色的颜料，把世间抽象的情感和思想化为了一个个具象的动作和姿态。

这就是它们的神奇，我在一个初夏夜晚的相遇。

02

写作方法提炼

运用文字素描练笔，首先要学会“描写”。在描写时，常遭遇笔下事物特点匮乏，难有亮点的尴尬。

虽说世界上没有完全相同的树叶，每一个人每个事物都各有特点，但对初学者而言，普通的常见的东西，的确很难发现特点，写出来泛善可陈。

1.谨慎选择描写物。

选择事物描写时，首先考虑很容易看出特点的对象。少见的、特别的、反常的……比如在春天落叶的重庆黄桷树、冬天穿薄衬的人，被砍得只剩下树桩仍然抽枝发芽的树、一只在繁华街道上睡觉的猫、一张流着泪又笑的脸……

2.灵活运用对比写物。

有同学写自己的文具、闹钟、鞋子等，把它们介绍了一番，表达自己的喜欢。这样的内容很难出彩，也不能训练自己的思维能力。因为这些东西不会因为是你喜欢的，就会引发读者的共鸣。（或者说，你无法表达出你喜欢它们的细节和令人印象深刻的事）

课堂上，我拿出一只白板笔，问孩子们这支笔要怎么写。他们说“会写字”“外形好看”“能书写知识”……这些并非“这支笔”的特点，它是所有白板笔的普遍性。

其实，这也是大部分练笔的问题所在，只写出了普遍性，而较少涉及特殊性。而特殊性，恰恰是特点的呈现。

那怎么办？

引入对比，创设情境，就能克服这个问题，发现对象的特点，表现它的生动形象。

以写白板笔为例，如果我们拿出一只马克笔对比（创设情境），就会发现这只白板笔的实在太“胖”了，他笔杆粗大，装着大量的墨水，写出来的字又大又粗，充满大漠的豪放，性格显得粗犷。从人的视角出发，我们还可以调侃它“该减肥”了。

引入的对比物或境可以写出来，也可以不写出来。通过对比，让你获得了一种新的思路，激活了你的灵感。

比如，写站在草地上观察草的碧绿，可以引入对比，写另外一种感受，讲躺在草地上体验草的柔软（视觉和触觉的对比）。

写放学走路回家的真实见闻，可以引入对比，换一种写法，写坐在操场边想象回家的虚拟见闻（真实与虚拟的对比）。

写闹钟的外形然后表达喜欢，可以引入对比，想象一件事情，写假如闹钟有一天不在了，你可能的起床遭遇（闹钟有无的对比）。

03

彭老师写作总结

万物迥异，万物有情，在成熟的写作者眼里，所有的事物都值得我们热爱和书写，所以也就不会有选材和所写事物没有特点的问题了。

针对孩子们的具体情况，对《夜色中的银杏树》做一个方法的总结。

第一，在夜色中看银杏树，一定程度上体现了银杏树的独特之处。“它们绿得像要滴出水，把黑夜的墨色也冲淡了”。另外，夜色的笼罩，视觉会受限，自然想到从听觉去写，所以就有了“这一棵棵银杏树就像一条条直立的河”这样的想象，这样的想象也增其特点。

第二，运用了手机拍摄技术，“看见”了更多的细节。其实，这也是对比，当肉眼无法看到更多细节，就引入手机拍摄，创设情境，于是看见了银杏树在夜色中的美丽。

总之，要使描写对象生动形象，你需要这样做：

1

时间成本

首先，要投入观察，花费一定的时间成本；

2

反复思考

其次，要有耐心，反复思考，选取最有特点的方面去写；

3

创设情境

再次，如若整体显得普通平庸，就需要引入对比，创设情境，让描写对象“生长”出特点来；

4

独立思考

最后，描写并非实实在在的“现实”笔法，必须结合想象和联想，运用猜测、假设、增添、替换，让描写物成为生活、世界不可分割的部分，挖掘它更多的现实或精神价值。

描写最终指向的，不是生动形象的文字游戏，而是哲学的逻辑与自我存在的发现，因为我们一旦选择了描写物，就与他们签订了一个生命的协议，其中包括着一些根本的哲学问题：“它”是谁？“它”有何意义？与“我”有什么关系？“我们”的未来如何？

比如，写“我”的闹钟：它的声响，是梦境旷野上的风，是大地深处的种子，是提醒“我”战斗的号角……

比如，写我家的窗帘：它让“我”发现了与外界的关系，在一拉一合中，在清晰与朦胧中，“我”拥有了窗外的风景，也拥有了独立的自己。

最后这一点特别难，也是从文字游戏走向独立思考的关键一步。

记住，思考过的东西才有价值，任何不思考的东西，都是不值得写的，机械的模仿只是起点。就像老师写夜色中的银杏树，体现的是我的生活和哲学态度——伟大的秘密潜藏在那些无声的细节之中，宏大的远方始于内心的觉醒。

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讲师简介/Profile/

彭治旗：曾担任《课堂内外·创新作文》主编10余年，《学语文之友》读写专栏特邀专家；持有人社部中国继续教育工程协会颁发ACD青少年生涯规划导师中级证书；策划数十本畅销图书，著有《中考作文提分有办法》（三册）。

曾联合北京大学中文系教授开发创意写作课程，参与策划南开大学文学院“语文素养通识课程”；全国中小学生创新作文大赛第一届至第十三届命题评审委员会委员，被邀全国各地讲座300余场。

通过“文字素描”“万物互联”的方法，帮助学生走出写作的误区，提升创新思维能力，发展写作特长；指导上百名学生参与各类作文竞赛，获得全国知名高校的认可和青睐。

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