四川
（作者：文一）“教育数字化转型过程中，我们最需要警惕的是‘技术至上主义’。”华中师范大学人工智能教育学部教授钟正告诉记者，部分教育工作者将数字化视为解决教育问题的“万能钥匙”，过度强调技术对教学效率的优化，却忽视教育作为“育人”活动的本体价值。“这种认知偏差导致数字化工具被异化为目标本身，而非服务于教育规律的手段。”（《中国教师报》）
教育数字化转型之际，“技术至上主义”的警钟需长鸣，华中师范大学教授指出的部分教育工作者的认知偏差，值得深刻反思。
教育数字化旨在为教育注入新活力，推动教育发展，但部分人过度依赖技术，把它当成解决教育问题的唯一路径，忽略教育 “育人” 的核心要义，这不仅违背教育规律，还可能使教育偏离正确轨道，导致数字化工具的作用本末颠倒。
教师要秉持正确教育理念，在日常教学中，不盲目迷信技术，而是以学生为中心，根据学生的特点和需求，合理利用数字化资源，例如在课堂互动环节，教师可以借助数字化工具丰富教学形式，但更要注重与学生面对面的交流，关注学生的学习状态和情感体验。
学校党组织要发挥引领作用，积极营造重视教育本质的校园文化氛围，通过开展专题讲座、案例分享等活动，引导教师正确看待数字化技术，鼓励教师探索如何在数字化环境下更好地实现育人目标，推动教学模式创新，促进教师专业成长。
教育部门应履行职责，加强宏观指导，制定政策时，注重引导教育数字化健康发展，强调育人导向，建立科学的监督机制，对过度追求技术而忽视教育质量的现象及时纠正，保障教育数字化转型沿着正确方向推进。
在教育数字化进程中，我们要警惕“技术至上主义”的侵蚀，教师、学校党组织和教育部门只有坚守教育的初心和使命，正确处理技术与教育的关系，才能让教育数字化真正服务于育人事业，为培养德智体美劳全面发展的人才奠定坚实基础，助力教育强国建设。（作者单位：江油市太白小学）
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