山东
"数启思维，研促深耕。"为进一步落实新课标理念，探索核心概念统领下的大单元教学模式，2025年4月11日市北区三、四年级全体数学老师在青岛敦化路小学举行了数学核心概念统领基于主题的大单元教学研讨活动。本次活动聚焦“数的运算一致性”，以课例展示、深度研讨为路径，展现数学团队在单元整体设计中的创新实践。
课例展示篇：
以“计数单位”为核，
贯通知识脉络
青岛敦化路小学王翠霞老师执教《小数的初步认识》一课，以大单元视角整合知识体系，以“计数单位”为核心概念，串联整数与小数知识脉络。课堂中，王老师创设“生活购物”真实情境，引导学生从商品价格中发现小数，借助“点子图”直观理解小数意义。通过对比整数与小数读写方法的异同，学生逐步建构“计数单位累加”的运算本质，实现知识迁移。在探究环节，学生以小组合作形式设计“小数阶梯图”，从具象操作走向抽象概括，深化对“十进制”思想的理解。整堂课立足单元目标，以任务驱动思维进阶，凸显大单元教学的系统性与逻辑性。
研讨互动篇：
深研算理，聚力共进
研讨环节，数学教研组与区教研员李老师展开深度对话。李老师高度评价本节课“以核心概念为锚点，打通知识壁垒”，并指出大单元教学需注重“螺旋上升”的设计逻辑。她以小数教学为例，强调三年级应立足生活经验建立表象，四年级则需通过抽象模型深化意义理解，最终实现“数的概念—运算—应用”的一致性。
教研组长李媛媛老师分享了团队备课经验：“从单元整体目标分解到课时具体任务，我们反复研磨‘计数单位’的显性化呈现方式，力求让思维可视化。”与会教师还围绕“如何通过多元表征促进运算本质理解”展开热烈讨论，提出“操作具象化、对比结构化、迁移生活化”等策略。
思行并进，向“数”而新
本次活动展现了青岛敦化路小学数学团队“以研促教、以单元育素养”的实践成果。未来，学校将继续深化大单元教学研究，聚焦核心概念统领下的课堂转型，推动教师专业成长与学生思维进阶同频共振，为数学教育注入“致广大而尽精微”的育人活力。
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