北京
AI（人工智能）迅猛发展，越来越多青少年迷上沉浸式、多元化的AI聊天应用，手机管理再次成为教师关注的热点话题。
如何真正让学生的手机拿得起、放得下、用得好？一起来看全国优秀教师钟杰老师的观点。
在数字时代，手机管理已成为众多教师、家长面临的棘手问题。
有些家长将希望寄托于学校，期待学校能制定管理制度，进行有效干预。
我所在的学校印制了《关于禁止学生带手机等电子产品入校家长告知书》，要求学生和家长认真阅读后，再共同签署《学生不带手机等电子产品进校园信守承诺书》。
然而，一纸承诺书并不能从根本上解决问题，部分沉迷手机的学生放学回家后，依旧难以抵挡手机的诱惑，因手机引发的亲子矛盾也经常发生。
在此情形下，班主任可以从家校沟通的角度出发，巧妙地搭建家校合作的桥梁。我从以下六个方面探讨具体的实施策略。
第一，班主任与学校管理层协商后，制定一套详细的制度。
制度中要明确违规后果，避免模糊不清的表述。例如，寄宿学生周日来到学校后，上晚自习前必须关掉手机，并统一放入班级手机箱里，上锁交由班主任管理。周五放学时，再由生活委员将手机逐一发放给学生。若学生私藏手机，被同学举报或者被班主任发现，手机将交由学校德育处暂时保管，等到期末由家长申请领回。若学生出现两次违纪行为，手机将由学校保管至学生毕业，由家长申请领回，并给予相应的违纪处分。同时，领取手机等电子产品也需要遵守一定的流程。
第二，班主任要积极征求家长意见，确保规则获得支持。
班主任可以通过家长会、问卷调查或线上投票等方式广泛征求建议，规则的制定要兼顾可行性与家庭需求，从而提高家长的配合度。比如，有些家长因特殊情况需要联系学生，可以建议家长为学生配备智能手表，但一定要设置使用时间和使用模式。
第三，班主任可以组织签订手机使用三方协议。
精心设计一份《手机使用承诺书》，由学生、家长以及班主任共同签署以强化责任意识。无论是学校还是家庭，都要重视培养学生的契约精神。
第四，班主任还需要建立多维度反馈机制。
一是定期反馈。每周五下午放学前，班主任要通过班级群总结手机使用情况，反馈的目的是让家长清楚地了解学生在学校使用手机的情况，从而在周末有针对性地管理。
二是开展一对一沟通。对于频繁违规的学生，家校沟通的最优方式是进行一对一沟通。在沟通时，要避免指责，可以采用“现象+建议”的模式。
三是搭建家校互助平台。班主任可以建立家长手机管理经验分享群，定期组织交流活动，鼓励家长分享家庭管理技巧，如制定家庭手机公约、使用时间管理工具等，让家长之间形成互助氛围。
第五，班主任应引导家长成为“教育同盟”。
一方面，指导家长布置有利于手机管理的家庭场景。比如，执行“无手机晚餐时间”计划。
另一方面，提醒家长避免“双标”行为。比如，自己沉迷手机，却要求学生自律，怪罪孩子抗干扰能力差，这种行为是不可取的。
第六，班主任可以采用正向激励的方式，强化学生的自主管理能力。
一是建立家校联合奖励机制。班主任可以设立“自律之星”等荣誉，由家长观察记录学生在家使用手机的情况，班主任在班上进行表彰，家校双向激励。
二是提供替代选择。班主任可以与家长合作，增加一些有益的课外活动，如家庭亲子阅读活动、亲子户外骑行、亲子观影等，让学生对“人”而非对“物”产生依恋。鼓励学生课余时间与同学社交，从而减少他们对手机的依赖。
总之，班主任和家长都应该明白，无论制定多少管理策略，其最终目的并非“消灭手机”，而是培养学生合理使用科技产品的素养。
在进行“家校搭桥”时，班主任要秉持共情先行的原则，理解家长的焦虑，不随意开口责怪家长溺爱、放纵学生。
与其把注意力放在控制学生使用手机上，还不如与家长携手，培养学生自律的精神品质和信息辨别的网络素养，让手机真正成为学生成长的推手。
本文来源｜中国教育报2025年4月7日04版，原标题《班主任如何干预学生使用手机》
本文作者｜钟杰，系广东省深圳市光明区光明中学正高级教师、全国优秀教师
责任编辑｜王佳实
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