江苏
上世纪八十年代的中小学教室里，每到冬季都能闻到淡淡的煤烟味。教室角落的铁皮煤炉烧得通红，学生们轮流值日添煤，玻璃窗上凝结着细密的水珠。
这种取暖方式让教室PM2.5浓度常常突破300微克/立方米，是现行标准的4倍。
当时的教室空气质量呈现明显季节性特征：冬季CO2浓度可达3000ppm（现行标准1500ppm），夏季开窗通风却要忍受操场扬尘。
粉笔灰在阳光中飞舞，老式木质课桌散发着淡淡的霉味，40人挤在60平米的教室里，混浊空气成为影响学习效率的隐形杀手。
现代教室空气质量已发生显著改变。新风系统将换气量提升至30立方米/人/小时，空气净化器过滤着0.3微米以上的颗粒物，无尘板书、智慧黑板替代了粉笔书写。
但新的问题随之显现：塑胶跑道释放的苯系物、多媒体设备产生的臭氧、装修残留的甲醛形成复合污染。期间高频次消毒带来的次氯酸钠残留，让教室时常弥漫着医院般的消毒水气味。
监测数据显示，现代教室TVOC（总挥发性有机物）超标率达37%，电磁辐射强度比20年前增加15倍。
更隐蔽的是，密闭空调环境下二氧化碳浓度常在下午课程中突破2000ppm，导致学生出现"午后困倦综合征"。
这些变化折射出技术进步与新型污染并存的现实。
从煤烟到甲醛，从粉尘到臭氧，教室空气质量的演变史恰似微观的环境发展史。
不如适当的添加一款空气净化器，能建立动态监测体系，在保持通风效率的同时，警惕现代装修材料和电子设备带来的"文明污染"，让孩子们在清新空气中健康成长。
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