多元舞台，育见未来：厦门华锐莱普顿学校毕业生故事，让我们看见青春的无限可能

在厦门集美马銮湾畔，一所中西结合的国际学校正以独特的教育理念书写着国际化教育的新篇章。这里，中西文化交融的课堂、多门课外活动的自由探索、学术与品格并重的培养体系，共同构成了厦门华锐莱普顿学校的教育底色。

林雨霏与黄呈丰，两位2025届毕业生，一位是穿梭于学生会、球场与公益活动的“多面手”，一位是纵横于生物化学实验室，排球校队与音乐室的“跨界者”。他们的成长轨迹看似迥异，却因华锐莱普顿的教育而绽放出相似的光彩：在多元探索中锚定热爱，在跨界实践中锤炼品格。

两位毕业生在录取季都收获了很多世界顶尖大学的offer，其中，林雨霏同学是福建省唯一通过A-Level课程体系申请到美国纽约大学的学生，也是厦门市唯一的加州大学伯克利分校的录取者，同时也收获英国G5-伦敦大学学院的录取；而黄呈丰同学则是同样课程，大丰收的英国名校录取者：伦敦大学学院、曼彻斯特大学、格拉斯哥大学、利兹大学等众多名校生物专业相关的录取。我们有幸邀请到这两位同学接受采访，从他们的讲述中，成长的路径跃然眼前。

在厦门华锐莱普顿学校的校园里，教育被赋予了新的生命力。从IB课程与中国义务教育的深度融合，到全人教育理念在校园每个角落的落地生根，华锐以“根深中华、创新国际”的使命，帮助学生在多元化的舞台上找到自己的光芒。两位优秀毕业生林雨霏与黄呈丰的故事，正是华锐育人成果最生动的写照。

学校介绍

2019年，中锐教育集团与英国莱普顿公学签署合作协议，深度汲取莱普顿公学近5个世纪成功办学精粹，打造融贯中西教育精粹、富有现代创新精神及深厚文化底蕴的高品质学校。

厦门华锐莱普顿学校坐落于美丽的厦门市集美区马銮湾畔，是由中锐教育集团、弘信创业工场、安踏投资及特步投资共同创办，与英国名校莱普顿公学强强联手打造的十五年一贯制高端国际化学校，包括厦门华锐莱普顿幼儿园、厦门华锐双语学校、厦门华锐莱普顿高级中学，全学段均具备教育部门批准的民办全日制学历学校的资质。学校是PYP、MYP项目国际文凭组织IBO正式授权学校、IGCSE A-Level项目剑桥国际考评部CAIE授权学校、爱德思国际考评部Edexcel 授权学校、BTEC Art and Design项目培生Pearson授权学校、美国大学理事会（CollegeBoard）认证AP授权学校、国际权威机构Cognia认证学校。

一

优秀毕业生林雨霏：

从学生会到公益场

领导力的阶梯式成长

作为华锐莱普顿十二年级的学生，林雨霏凭借优异的学术成绩、丰富的课外活动经历以及明确的个人规划，成为福建省首位通过A-Level成绩被纽约大学录取的学生。她的成长路径展现了华锐莱普顿“全人教育”理念如何通过多元课程设置与个性化支持体系，助力学生实现学术突破与综合素养的提升。

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跨学科学习中的多维思维与成长

在疫情期间，线上教学的诸多不足让林雨霏萌生了寻找一所新学校的想法。而华锐莱普顿学校凭借其多元化的课程体系、丰富多彩的校园活动以及前沿的教学设施，为她那充满活力的青春岁月开辟了一片理想的天地。

在华锐莱普顿，经济、商科与环境科学等跨学科课程相互交融，为学生提供了广阔的知识视野。正是在这些课程的学习中，林雨霏十几岁的双眸里，关于未来城市肌理的图景正逐渐变得清晰起来。

对林雨霏来说，探索不同学科能够帮助她从多维度思考问题，并在具体情境中进行更全面的分析。例如，经济学的学习让她能够从宏观层面理解市场趋势、供需关系以及整体经济环境的影响；商科的学习则让她关注项目的盈利能力以及对企业和个体利益的影响；而环境科学的视角则促使她在评估项目时兼顾其可持续性与环境影响。

“低年级的时候没有太多的考试压力，所以尽可能的尝试更多的课程，可以有效帮助我们探索自己的兴趣，也会有助于培养自己更多方面的能力。”——林雨霏这样看待自己在课程方面的探索。

通过跨学科学习，她能够在复杂问题中综合运用不同领域的知识，既关注经济效益，也考虑社会责任与环境可持续性，从而形成更加全面、系统的思考方式。这种多维度的思维方式，不仅显著提升了她的分析能力，更为她未来应对多样化挑战筑牢了决策根基，在多元化的时代浪潮中，林雨霏能够以更加稳健和从容的姿态来迎接每一个机遇与挑战。

当问到对学弟学妹的建议，林雨霏提到：“在初中阶段，可以尽量的尝试更广泛一些的课程，不要太早确定自己的方向。通过更多的尝试，才能知道自己想要的是什么。以我自己为例，其实我选了七八门课，化学，艺术之类的课程也曾修过，最终我才确定自己对经济和商科比较感兴趣。”

华锐莱普顿学校通过其“全人教育”理念与跨学科课程体系，为林雨霏提供了多元探索与深度学习的土壤，使她能够在知识与实践的融合中不断突破自我，构建起系统性思维与全球视野。

在大量的探索过后，谨慎地做出选择也同样重要，对于如何确定正确的方向，林雨霏有自己独特的技巧：“到高中阶段，在自己的专业方向确定下来了之后，可以就是做一些专业相关活动。如果有意向申请美国，也非常建议在寒暑假的时候，通过夏校来探索一下自己是不是真的对选择的学科有兴趣，同时，能够提前适应尝试大学的学习，了解自己是不是真的喜欢美式教育。如果发现不喜欢，可以及时更换方向，如果真的喜欢，就会对要努力的目标更加坚定。”

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在全人教育中成长为未来领袖

除了在学术上追求卓越，在领导力方面，林雨霏也同样表现优异。华锐莱普顿学校通过其“全人教育”理念与学生会实践平台，为学生提供了系统性的领导力培养支持。作为学生会副主席，林雨霏主导了多项校园活动的策划与执行。

在林雨霏看来，学生会作为学生与教师及学校之间的沟通平台，发挥着至关重要的作用。学生会协助教师传递信息，并将学生的诉求反馈给学校，以促进师生关系的和谐。

作为学生会副主席，林雨霏曾收到关于学校食堂菜品口味与价格的反馈。起初，食堂并未在每道菜品前标明价格，导致不同的同学购买相同菜品时价格不一致，经过调研，林雨霏认为，这可能是由于食堂工作人员缺乏系统培训。为解决这一问题，她与食堂经理沟通，制作了价格标识牌放置在每道菜品前，以便学生在选菜时能够清楚了解价格信息。

此外，林雨霏还与学生会其他成员讨论了引入更多餐饮供应商的可能性，以增加菜品多样性并促进竞争，从而为学生提供更具创新性和价格合理的餐饮选择。虽然这只是一个初步的想法，但它体现了林雨霏在担任学生会副主席时，致力于改善学生生活质量的努力。

林雨霏有着对同学们校园生活细节的敏锐洞察力和推进变革的积极性，但她也坦然自己并非天生的成熟领导者，起初，她对担任领导职务有所顾虑——担心会承担过多的任务，难以平衡学业和学生工作。然而，学校老师的指导让她认识到，领导的关键在于合理分配任务和调动资源，而非独自承担所有工作。通过将任务与团队成员的技能和特长相匹配，可以更高效、高质量地完成工作。

通过组织各类活动，她在项目规划、人员调配、资源整合以及预算管理等方面积累了丰富的经验。这些经历不仅提升了她的领导能力，也增强了她的团队合作意识。她学会了如何在团队中发挥每个成员的优势，通过有效沟通和协作实现共同目标。这段经历让她深刻体会到，领导力的真正价值在于赋能团队，而非个人单打独斗。

华锐莱普顿学校通过提供实践机会、导师指导和多元平台，帮助学生在真实情境中锻炼领导力，使他们在解决实际问题的过程中逐步成长为具有责任感和行动力的未来领袖。

在课外活动领域，林雨霏也同样“全面开花”。她多次作为科研竞赛团队的领导者，参与了包括沃顿商赛、经济论文竞赛等多项国际赛事。华锐莱普顿学校在科研竞赛方面给予了学生全方位的支持。学校不仅鼓励学生参与感兴趣的竞赛，还通过信息分享、资源协调和经验指导等方式帮助学生更好地准备比赛。

例如，针对经济类论文竞赛，学校会推荐相关活动，并安排英文写作老师为学生提供头脑风暴指导，帮助学生拓展思路并优化论文格式。此外，学校还会邀请曾参与过类似竞赛的学长学姐分享经验，为参赛团队提供实践参考。华锐莱普顿学校通过系统性的支持与资源投入，为学生在科研竞赛中实现个人突破与团队成长提供了坚实的后盾。

在时间管理方面，林雨霏认为运动与课外活动是缓解学业压力的有效途径。作为女篮与女排双料队长，她通过固定训练时间与灵活学习安排实现平衡，高强度的体育训练反而成为她学习压力的释放阀。她将运动、训练和课外活动固定在每周的特定时间，而学习时间则相对灵活，以便根据任务优先级进行调整。她始终坚持完成学习任务后再安排娱乐活动，这种自律性不仅帮助她保持优异的学术成绩，也让她在课外活动中表现得更加出色。

关于未来，林雨霏有着这样的愿景：“我希望能成为一个有价值的人，能够推动整个社会变得更好，希望能够让那些没有被看见的人、需要帮助的人，都得到支持。”愿林雨霏在华锐收获的每一份成长与经验，都化作她未来道路上的璀璨星光，继续闪闪发光，照亮前行的方向。

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以慈善实践塑造品格教育

华锐莱普顿学校通过其品德教育体系与社会责任课程，为学生提供了将价值观转化为行动力的实践平台。学校不仅注重学术与能力的培养，更通过公益项目、社区服务和跨学科实践，引导学生关注社会问题，培养同理心与责任感。

林雨霏的慈善实践正是这种教育理念的体现——她将学校倡导的“传承至善”精神融入行动，通过创新的公益形式解决实际问题，展现了学生在品德教育中的成长与担当。

“我对慈善的理解，是需要挖掘受助群体所需要的是什么。慈善不仅仅只是金钱上的支持。”——林雨霏认为，慈善的核心在于真正理解受助者的需求，并通过实际行动提供有针对性的帮助。

在她发起的校园义卖项目中，她通过实地调研发现，城中村的儿童由于父母忙于打工，缺乏陪伴与教育资源支持，课余时间主要依赖图书馆完成作业和学习。然而，这些图书馆缺乏硬件设施，无法为孩子们提供足够的课外课程支持。因此，她通过义卖筹集资金，为城中村图书馆捐赠了一体式教育机，帮助孩子们获得更好的学习条件。

在她看来，未来的慈善活动设计需要以需求为导向，深入探索受助群体的具体需求。她认为，活动的形式应根据目标群体的实际状况量身定制，例如通过教育支持、心理辅导或社区建设等方式，帮助受助者实现长期的、可持续的改变。她强调：“要举办慈善活动，需要先探索受助者需要的是什么，要明白自己做慈善的目的是什么。”这不仅体现了华锐“全人教育”的理念，也展现了她对社会责任的深刻理解。

在多元化的探索中，林雨霏不仅没有迷失方向，反而通过广泛的尝试与深刻的体验，逐步锚定了自己真正热爱的领域。她凭借在学术、领导力、科研竞赛和课外活动等多方面的卓越表现，构建了全面而鲜明的个人竞争力。通过参与不同学校的夏校项目，她深入体验了多样化的学术环境与文化氛围，从而更加坚定地选择了自己心仪的学习方向。

林雨霏的这种综合素质与清晰的自我认知，使她在申请过程中展现出独特的优势。有了这以上种种的成长准备，自然就为后期她的申请季准备了充足的素材，厦门华锐莱普顿还为学生大学申请全程进行加持，提供专业的申请辅导：前期升学学术活动规划，中期大考成绩和素质培养跟踪，后期多国联申择校，文书精心辅导修改，一路专业陪伴直至录取。林雨霏的的四年在校成长，精准的反馈到她的顶尖名校录取结果上，而这个结果更清晰的印证了厦门华锐莱普顿学校IHS高中的学生培养过程是经得起考验和成功的。

二

优秀毕业生黄呈丰

跨界探索中觉醒“科学魂”

黄呈丰同样是在九年级时转入华锐莱普顿学校，最初因原学校的场地与教学条件有限而选择转学。他提到，华锐莱普顿的基础设施、师资力量以及丰富的课程体系是吸引他的关键因素。在学术探索方面，他通过选修数学、化学、生物等学科，逐步构建起对生物化学领域的系统性理解。

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在实验中探索生物化学的学术之路

在学术兴趣方面，黄呈丰最初在数学上具有优势，但后来逐渐对生物化学产生了浓厚兴趣。他提到，在之前的学校，除了数学和中文外，其他科目表现一般，但在华锐莱普顿，生物和化学老师不断鼓励他学习，并对他进行了指导。随着对实验课程的兴趣增加，他开始更加努力地向这一方向发展。

为了进一步探索生物化学领域，黄呈丰在阿思丹项目中报名参加了一个为期一周的肿瘤实验项目，前往苏州的实验室进行学习。通过这次经历，他更加坚定了未来在生物化学领域的学术方向。在实验项目中，他参与了包括荧光标记、解剖和注射在内的多项实验，这些实践活动不仅加深了他对生物化学的理解，也进一步激发了他对这一领域的热爱。此外，华锐莱普顿的老师还为他提供了个性化的指导，根据他的学习薄弱点进行针对性的加强训练。

在A-Level阶段，黄呈丰深入学习了数学、化学和生物，并对这些学科产生了浓厚的兴趣。他提到：“学校的实验课程让我有机会亲自动手操作，例如检测糖、蛋白质和脂肪，规划实验，以及通过气体注射器收集气体来判断光合作用的速率。这种探索式的学习方式比单一的理论教学更有趣、更有效。”

厦门华锐莱普顿学校以实践为导向的教育模式，为学生提供了丰富的动手实验机会，成为其教学特色的重要体现。学校不仅注重理论知识的传授，更强调通过实验和实践深化学生对学科的理解。黄呈丰的经历正是这一理念的生动写照。

黄呈丰在老师的推荐下参与了真菌培养实验，通过从不同地方采集样本并观察其生长情况，他学会了如何判断环境卫生状况。这些实验经历让他对生物化学领域的研究方法和实践操作有了更深入的了解，也为他未来的学术发展奠定了坚实的基础。

注重实践，注重亲自动手做实验的能力是华锐的特色。据黄呈丰的升导老师介绍：“大学阶段，学习生物化学专业的学生，他们泡在实验室里的时间是非常长的，所以学生对这个学科的兴趣是非常重要的。像黄呈丰同学喜欢生物和化学，他对生物化学的学术兴趣在学校得到了很大的支持。华锐的老师会带着他们亲手做实验，帮助学生培养良好的学术科研习惯，这样学生到了大学阶段，会更容易适应。重视高中到大学的学术衔接和过渡是华锐莱普顿学校培养学生很重要的部分，这也是华锐的学子在海外留学的过程中，总会觉得很容易适应的原因。”

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平和成长，养成松弛感的底气

华锐莱普顿学校通过其严谨的学术指导、丰富的实验课程和个性化的支持，为黄呈丰在生物化学领域的探索提供了全方位的助力，使学生能够在理论与实践的结合中不断成长。

在课外活动方面，黄呈丰展现了多样化的兴趣，包括武术、游泳、篮球、排球、小提琴、吉他弹唱等。他通过合理的时间管理，在完成学业任务后，每天分配时间给个人兴趣爱好。

学校提供的CCA课程（课外拓展活动）进一步支持了他多元化的兴趣发展：黄呈丰是在加入学校后才开始接触排球的。通过参加排球CCA课程，他几乎每天都会进行训练，后来还担任了校队队长并参加了多项比赛。华锐莱普顿通过系统的课程设计与实践平台，为学生提供了丰富的兴趣探索机会。

多样化的CCA课程不仅帮助他培养了新的兴趣，还让他在团队合作和体育竞技方面得到了锻炼。在申请季，他凭借出色的综合素质和多样的兴趣爱好，成功获得了亚洲排名第一的香港演艺学院表演艺术专业的面试邀请。

兼顾学术深度与多元兴趣的黄呈丰收到了包括伦敦大学学院（UCL）和香港理工大学在内的多所名校的录取通知。在申请大学的过程中，他的家庭给予了他很大的支持，尤其是在面对升学压力时，父亲的鼓励和宽松态度帮助他保持了积极的心态。

黄呈丰清楚记得，在面对升学压力和考试成绩不理想时，父亲总是安慰他，表示无论结果如何，只要尽力就好。这种宽松和支持的态度让黄呈丰能够以更加平和的心态面对压力。

黄呈丰认为，父亲的这种松弛心态对他产生了积极影响，使他能够以更加包容和乐观的态度看待问题。他提到：“尽管升学结果可能不尽如人意，但我也会坦然接受，因为努力的过程本身已经足够重要。”

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家校共育，携手成长

这种家庭氛围与华锐莱普顿学校的教育理念形成了良好的互动。华锐莱普顿学校非常重视家校共育，致力于构建紧密的家校合作机制。学校定期举办家长课堂，为家长提供教育理念和方法的指导。

在成人礼上，学校会邀请家长为孩子录制祝福视频，强化家庭的情感纽带和文化传承。这些视频不仅体现了家庭对孩子的期望，也展示了学校对家庭教育的重视。

黄呈丰对父亲在成人礼视频中的一句话印象深刻：“你是一个会说闽南语的中国人，无论走到哪里，都要记住自己是中国人。”这句话让他深刻体会到父亲对家族文化和民族认同的重视。他认为，无论未来在哪里学习和生活，都不能忘记自己的根。他计划将国外学到的知识带回国内，帮助社会，创造自己的价值。这种教育理念与华锐莱普顿学校的“根深中华”教育理念形成共鸣。

华锐莱普顿学校建立了多层次家校沟通体系，通过学部、班级家委、校级家委等多渠道与家长保持联系，并配套24小时反馈机制，确保家长的意见和建议得到及时响应。无论是合理的建议还是需要解答的问题，学校都会认真对待并作出回应。

此外，学校还为家长提供大学申请工作坊，帮助他们了解国际教育体系和申请流程，确保家长能够充分参与孩子的教育规划。心理类主题的家长课堂则帮助家长更好地理解和支持孩子的心理健康。学校的许多重要活动，如成人礼和毕业典礼，均由家委会组织和主导，体现了家长在学生成长过程中的重要作用。

通过这些活动，学校与家长共同为学生创造了一个支持性、包容性的成长环境，让学生在家庭和学校的共同支持下，按照自己的节奏健康成长。

结语

华锐莱普顿学校不仅注重学生的学术成就，更通过品德教育和社会责任课程，引导学生关注社会问题，培养同理心与责任感。林雨霏以跨学科的思维叩开加州大学伯克利、纽约大学等世界名校的大门，黄呈丰用实验室的荧光试剂点亮UCL的录取通知，毕业生的故事早已超越了个人的荣光，是这所学校教育哲学的生动见证。

教育的力量，不在于塑造千篇一律的“优秀模板”，而在于唤醒每个生命的无限可能。通过因材施教和多元赋能，华锐莱普顿致力于培养具有家国情怀、国际视野和创新能力的未来领袖型人才，为社会注入更多可能性与竞争力。今日的华锐学子，是明日世界的答卷人。他们带着文化的根脉走向国际舞台，以多元思维解构复杂命题，以同理心连接多元文明，以领导力推动社会向善。

厦门华锐莱普顿学校IHS高中部

校园开放日将于近期举办

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