美润教育，让我们一起看见儿童——北京市富力桃园幼儿园

共创艺术家游戏世界

北京市海淀区富力桃园幼儿园，为践行美润教育，一直积极推进家园共育，期待以温暖而坚定的信念，以温柔而坚强的力量，以温润而适宜的方式孕育孩子的心灵品质，在家园双向奔赴中，共享美好。在这充满活力的春日，再次迎接家长，通过沉浸式的环境体验与深度互动，让家长在观察与参与中看见孩子、感受孩子的成长足迹，携手搭建起信任与理解的桥梁。

一、需求调研 洞察家长教育关切

富力桃园幼儿园在开展家长需求调研时，发现了一个极具代表性的现象：当被问及"最想在开放日看到什么"，大部分小班家长将关注点聚焦于"孩子适应集体的能力"。一位妈妈坦言："孩子在家什么都依赖我们，在幼儿园总担心他不能好好吃饭。"中大班家长则是更关注孩子与同伴相处以及问题解决能力，担心老师关注不到孩子的个体差异，这种焦虑背后，折射出家长对儿童社会性发展的深层关切。

调研数据进一步揭示了需求的层次性：

1.基础生活能力：关注"独立进餐""如厕自理"等生活能力习得；

2.群体适应水平：通过观察游戏参与度判断"集体中的融入度"；

3.个体发展差异：希望教师能"因材施教，发现每个孩子的闪光点"。

这些数据构成了一幅清晰的家长心理图谱：他们既期待孩子在集体中健康成长，又渴望教师能像"教育显微镜"般捕捉每个生命的独特性。

二、开放日实践 "三维观察"看见孩子

针对家长关切，园里设计了"环境浸润—过程观察—互动体验"三位一体的开放日活动，家长和孩子一起参与，共同体验，让家长更好地看见孩子。

（一）沉浸式环境：解码幼儿内心世界

1.环境浸润：感受孩子的专属空间

教师引导家长观察孩子们的作品展示区域，这里不再是单纯展示教学成果的地方，而是孩子们发挥创造力、展现自我的舞台。一幅幅色彩斑斓的绘画、一件件充满想象力的手工作品，都凝聚着孩子们的思考与努力。此外，每班墙面的倾听表征袋也有着重要意义。孩子们将自己的想法、感受用绘画的形式表征出来，教师认真倾听并记录。这种环境参与方式，让孩子们真切感受到 “这是属于我的空间”，极大地激发了他们内心的责任感与主动性。家长们在这个过程中，也看到了孩子成长的珍贵印记。

2.游戏浸润：捕捉成长的多元轨迹

在各类游戏活动中，体能挑战助力幼儿实现动作发展的突破；语言互动丰富幼儿的表征与认知；角色扮演游戏，是其社会性成长的关键节点；建构游戏，能捕捉幼儿空间思维的发展轨迹；益智游戏有助于幼儿逻辑关联能力；艺术创作活动支持幼儿情感的表达。

这些游戏让家长看到孩子的能力，打消了 “孩子能否独立” 的顾虑，正如小三班奉泽元家长所说：“原来放手后，孩子比想象中厉害。”

（二）动态化观察：见证孩子群体适应历程

教师和家长一起捕捉孩子在不同活动场景中的行为表现、心理变化和能力发展，以便更好地理解孩子的成长过程。

1.社区活动：在联动中更具归属感

幼儿园与辖区消防站建立了长期合作机制，形成“认知-体验-创造”的特色课程模块。在 “小小消防员” 沉浸式体验活动中，孩子们学习安全知识，观摩消防车内部结构，模拟 “快速穿衣”“火场逃生” 等实用技能，写生创作。消防员还为孩子们和家长讲解家庭火灾预防知识，在答疑解惑中，将个体经验转化为群体智慧。消防车进幼儿园，促使幼儿在职业角色代入与社会情感共鸣的责任和担当中，不仅获得安全适应能力，更在群体协作中形成集体归属感。

2.集体协作：在互动中激发自主探索

教师通过巧妙的互动引导，将低结构材料转化为多感官体验、拓展传统民间游戏、把高结构材料低结构使用，重构班级玩具玩法、对日常体育活动进行教育性转化等支持幼儿。

3.画语对话：看见孩子内心视角

园所开展亲子写生及 “画语对话” 活动，旨在助力家长了解孩子内心，更好看见孩子。活动中，肖老师剖析幼儿创作的发展阶段和心理规律，解读亲子作品，引导家长从作品细节中洞察孩子和亲子关系的方法。例如，通过观察孩子绘画时使用的色彩、线条，家长能够了解孩子内心想法与情绪；从笔触的轻重、构图的布局，感知亲子间互动模式以及家庭关系的亲疏。

肖老师：下面这两幅亲子写生作品，展现父子间的亲密关系。孩子处在中班，以方形、圆形为主进行创作，圆形和符号排列有序，符合其认知与绘画特点。父亲的表征更贴近事物本身，形态排列趣味丰富，凸显其幽默风趣，父子表情近似，亲子关系和谐。

肖老师：这是爷孙俩，爷爷作画迅速，以几个圆形创造性组合，用点有序排列，展现原始绘画风格。孩子仔细观察花叶茎，通过花瓣组合、枝干展开描绘事物，线性描绘符合其年龄段认知，体现出较强的观察与表现能力。爷孙绘画与观察意识一致，都呈现原发自然状态。

肖老师：这两幅画，妈妈艺术素养高，画三盆花时运用远近、大小、疏密等技法，审美意识突出。孩子处于大班，画作写实，带耳瓶子、花叶贴近实物，还通过四瓣花上的基线表达空间感。母女绘画心灵相通，彰显出紧密的亲子关系与相通的艺术感知。

肖老师：这两幅亲子作品，妈妈聚焦生活状态，笔下人物体态舒展、比例得当，融合形态与语态，画作温暖有力。孩子采用写实手法，用三种表情重复描绘人物，充满趣味。母女画作风格一张一弛，前者清丽舒展，后者圆滑轻盈，也侧面反映出母女性格的差异。

通过 “画语对话”中肖老师的专业解读，家长获得了一条科学、系统地看见孩子的路径，对亲子关系也有了更为深刻的认识。

家长发现：

--枫丹中二班付克骐姥姥：

看到孩子从认知、思维、语言表达、行为习惯、运动协调、创造力和想象力的发挥较小班有了飞跃性的提升。

--桃园小一班徐亦宸妈妈：

孩子能主动选择自己喜欢的，我更好地了解了孩子在幼儿园如何活动，非常放心与安心，孩子真的长大了。

--桃园大二班王博宬妈妈：

孩子的几句话让我很感动，他说妈妈你别收拾了，我自己可以的，你的小凳子也放这里吧，我来帮你收了。

--枫丹中一班李珺松、李琬杉妈妈：

孩子们勇敢尝试新事物，自信大方展示自己。活动中的团队协作，让孩子们学会沟通交流、互帮互助，懂得为他人喝彩，促进了社交能力与情商的发展。

--桃园大一班王智宇爸爸：

我亲眼见证了孩子的能力：独立、优秀。

这些真实的呈现，让家长进一步发现"孩子是有能力的学习者"。

（三）个性化互动：点亮每个孩子的独特光芒

1.分层自选课程：自主抉择，深挖潜能

幼儿园为不同年龄段的孩子设置了自选课程，涵盖五大领域各个方面，大班 8 选 2，中班 4 选 2，小班 2 选 1。孩子们在自主选择课程的过程中，兴趣和特长得到充分展现，家长也能借此机会更好地了解孩子。

2.专项观察记录：专业记录，聚焦个体

针对不同活动，教师量身定制专项观察记录表。家长在具体的支持下能更好尝试看懂孩子，纷纷感叹：“老师真的很专业，对孩子了如指掌。”

三、亲密联结 和孩子一起共成长

在家长开放日的观察与互动过程中，家长们深入了解了孩子的发展情况，在评价与反思中，对孩子有了全新的认识。

1.发现儿童：重新认识幼儿

家长在引导下，以 “观察员” 的视角去分析孩子的行为表现，见证到他们独立性的觉醒、社会性的萌芽以及创造力的迸发。

2.相信儿童：积极参与教育

大家积极反馈，意见和建议成为教师接下来活动迭代的依据，家长也成为孩子课程的“共建者”。

3.支持儿童：持续助力

后续，幼儿园将继续坚持每月的 “双星家长” 的活动，进一步支持家长参与孩子的教育过程，形成家园教育合力。

在富力桃园幼儿园家长开放日活动中，家园双方在一次次交流、一场场互动里彼此靠近。家园共育的力量，悄然化解家长的育儿焦虑，催生理解与支持的硕果。“共创艺术家游戏世界”美润教育，旨在让美的种子在孩子心中发芽。

富力桃园幼儿园：作为教育的同行者，让我们用心捕捉每一次家园共振的瞬间，一起看见儿童，以爱为养分，以美为指引，照亮孩子前行的道路，让他们在成长中绽放独有的光芒！