西安欧亚学院：她的课上，左手拥抱DeepSeek，右手给学生更多“留白” EU知享

阳光网（记者 刘杰 通讯员 刘念）大学校园，一个知识快速对撞、思想时刻跃动的地方，只要你稍加留心，各种知识分享扑面而来。他们可能是国内外的知名学者，也可能是不同行业里的资深人士，还可能是正在某一领域深度学习钻研的师生，他们以讲座、论坛、交流等种种形式，分享自己的经验和见解。

欧亚官微“eurasia知享”专栏，记录在西安欧亚学院校园里的知识发声，传递欧亚人的多元思考。

刘念，西安欧亚学院人文教育学院学前教育专业教师，自然与森林教育指导师、蒙氏中级指导师，联合国可持续发展SDGs通识教育行动者。讲授《教育学与中外教育史》《中西方经典学前课程流派与模式》等课程。研究领域为自然教育、可持续发展与项目式学习，教练型教师。人文教育学院2024年首届“启思”青年教师课堂教学比赛特等奖。

在当今数字化浪潮席卷教育领域的时代，DeepSeek 为首的各种AI大模型正逐渐走进高校教学场景，为教师的教学工作带来前所未有的变革机遇。

教育是一棵树摇动另一棵树，而技术应当是滋养这片土壤的养分。作为一名不断探索的大学老师，我在亲身实践与深刻反思的基础上，对 DeepSeek 在教学中的应用也有着切身的感触。

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在“卡点”中孕育教育灵感

DeepSeek 非常擅长回答问题，不少学者在此前都已预测和总结出，在AI时代，提出一个好的问题是很重要的技能。如果说DeepSeek能极大程度辅助到教师教学和科研工作，那么其前提在于教师能够精准地找到教学设计和科研工作中的“卡点”。有了问题，才会想借用技术来头脑风暴，而这样的尝试往往都像在给课堂注入魔法，让教学变成师生共舞的艺术。

所以，换个角度来看，“卡点”往往才是创新的源泉。而这些带着温度的教学设计选取，依然是教师带着温度和情感的眼睛。所以，最核心的还是人，要回到初心，回到人的本质。即便是对于相同的一门课程，不同教师遇到的卡点是完全不同的，那么教师是否能精准地识别到这个卡点来找到AI助力，这便是AI赋能的第一步。

其次，每个教师的教学风格和节奏都是独一无二的，正因如此，当我们将同样的问题抛给不同的教师时，他们借助 DeepSeek 得到的答案也各不相同。关键在于教师如何凭借自身的判断力和筛选能力，从众多方案中挑选出最契合自己教学实际的设计。

例如，在准备教案和课程设计时，教师可以利用 DeepSeek 快速搜集大量相关资料，生成多种教学方案。然而，这些方案并非直接照搬就能产生最佳教学效果。我们需要深入思考每个方案的优缺点，结合专业学生的实际情况和教学目标，进行个性化的调整和优化。

这个过程中，教师需要敏锐地捕捉到教学中的难点、疑点以及学生可能的困惑点，也就是所谓的“卡点”。一旦找到这些卡点，就如同在黑暗中找到了突破口，教育创新的光芒便能透过裂缝洒入课堂，让教学从传统的单向知识传授转变为师生共同探索、共同成长的艺术。

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看见学生生命中的褶皱

技术的介入不应使教育偏离其根本目标，而应成为帮助教师更好地关注学生、回归教育本质的有力助手。

DeepSeek 在教学中的应用，不应仅仅停留在提高教学效率的层面，更重要的是，它能够为教师在一些事务性的工作中腾出更多的时间和精力，让我们一线教师将目光从繁杂的表格、文书工作中解放出来，把时间和精力真正聚焦在学生的成长和发展上，去看见学生生命中的褶皱。正是这些褶皱，构成了学生真实的学习状态。如同这些树木一样，每一处褶皱都是精彩的生命本身。

在实际教学中，我常常提醒自己，AI 可以轻松给出我100种不同的教学方式，但它永远无法洞察此刻班级学生处于什么样的心情，不同学生在回答教师问题时内心的忐忑、犹豫和挣扎。那些隐藏在学生行为背后的情感和故事，是技术无法触及的教育核心。因此，我尝试在课堂中融入更多人性化、情感化的元素，将社会情感学习不同的维度变成课堂3-5分钟可以实践的体验。

学生在《中西方经典学前课程流派与模式》课上

制作布袋，互相写“看见纸条”

比如，我的课堂依然会保留一些传统的“笨办法”，让学生在课堂上制作“看见布袋”，互相写“看见纸条”，通过这种简单却温暖的方式，传递师生之间真正的看见和关注，同时也锻炼了学前教育专业学生的儿童观察能力。

前几天，我和学生课间聊天的时候，学生就说，因为这个“看见纸条”的设计，每节课都变得极其期待，期待自己这节课以什么样的一个行为被谁看见，从而下课能收到一个盲盒一样的纸条。学生也因此不敢上课时沉迷手机，无法自拔。

我还会带领学生在春天的雨后，去感受泥土的气息，让他们在校园里深呼吸，观察校园真实的变化，发呆一下。

学生在《中西方经典学前课程流派与模式》课程

“自然农耕”单元开展劳动实践

借助 DeepSeek，我们可以在繁重的教学任务中找到平衡点，让教师有更多的时间和精力去思考，去感受，去与学生建立深层次的情感连接，让教育的目光穿透分数和标准答案的表象，落在每个学生独特的情感和成长需求上，用技术的微光去照亮那些被忽视的教育角落，让每个学生的生命都能在课堂中得到尊重和滋养。

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在科技与人文间找到平衡

技术的出现一定是一把双刃剑，考验的是我们如何挥舞这把剑，我自己是很愿意与技术共舞的，但是它一定是让教育更加回归“看见人”的本质。依赖不可怕，重要的是我们依赖的是什么。

如果技术让我们更依赖“效率至上”的思维，那才是危机。课堂上，我也会有意识地设置一些“不高效”时刻，这些刻意留下的“留白”时光，恰恰是教育里不能被算法量化的灵魂。就如同，房子我们住的是空的部分，杯子我们用的也是空的部分，教育里不能总追求效率，那些无用和留白的部分不能被忽略。

刘念老师（中）与学生在户外草坪课堂交流

我们可以与技术共舞，但不能变成技术的提线木偶，要让他们在这些看似“不高效”的体验中，感受生命的美好和教育的温度。比如，每节课强制息屏5-10分钟的“萤火虫时刻”，让学生暂时远离技术的干扰，静下心来思考、交流、感受。这些刻意为之的“不高效”环节，恰恰是教育中最宝贵的部分。它们为学生提供了与自己内心对话的空间，培养了他们的独立思考能力和创造力。同时，这也提醒我们在使用 DeepSeek 等技术工具时，要始终保持清醒的头脑，明确技术的辅助地位，避免成为技术的奴隶。

教育的真谛不在于将知识简单地灌输给学生，而在于点燃他们内心对知识的渴望和对真实世界的探索热情。教师，则要做那个守护火种的人，确保技术不会遮挡学生的光芒，让教育在技术与人性的平衡中绽放出更加耀眼的光彩。

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拥抱DeepSeek：让教育回归本真

在将 DeepSeek 引入教学的过程中，我们确实应该先问问自己，我们需要 DeepSeek 帮我们做的是什么？人工智能确实能辅助教师做很多事务性的具体文案工作，我抱持着什么样的目的来使用DeepSeek？我如何平衡使用工具和发挥自己的创造力之间的界限？我秉持着什么样的教师观、学生观、教育观来筛选AI给我的教学设计，我想让这份文档传递出我什么样的教学理念？我希望AI带给我的教育教学生活什么样的滋养？

同样对于学生而言，他们在享受技术带来的便利时，也开始反思技术对学习方式和思维模式的影响。一些学生提到，虽然 AI 可以快速提供答案，但他们更希望在学习过程中培养自己的思考能力和解决问题的能力，而不是简单地依赖技术给出的结果。

未来，随着技术的不断进步，DeepSeek 等人工智能工具在教学中的应用将更加广泛和深入。作为教育工作者，我们需要在实践中不断探索，找到技术与教育的最佳结合点。在每一节课程中，精心设计教学环节，确保技术的应用能够真正服务于教育目标，促进学生的全面发展。同时，也要关注教育中那些笨拙却鲜活的瞬间，守护教育的灵魂，让技术成为教育的助力，而非主导，让教育在技术的陪伴下，回归本真，走向更加美好的未来。