北京
近日，河南省教育厅印发《深入推进教师教育与基础教育联动发展的若干措施》，出台一揽子举措，以深入推进教师教育与基础教育联动发展，健全职前职后一体化的教师教育体系。
优化教师教育布局方面，河南将支持部分办学历史悠久、基础扎实、质量优质、特色鲜明的师范高等专科学校升格为本科高校，推动师范生培养质量不高、规模不大的专科学校转型发展。
建立师范类专业监测预警制度，严控师范类本专科专业新增布点，压缩非师范类院校专科层次师范类专业数量和招生规模。加大思想政治教育、科学教育、体育教育、劳动教育、心理健康教育、特殊教育、专门教育等本科师范生培养供给力度，鼓励高校充分挖潜扩大教育硕士、教育博士培养规模，着力提升师范生培养质量。加大对师范类院校的支持力度，将全日制在校生中师范生数量占比不低于30%的学校纳入重点支持范围。
推动师资共育共用方面，河南将建立高校课程与教学论教师、基础教育省级以上名师“双向挂职”的教师发展常态长效机制。高等院校课程与教学论教师每4年到基础教育教科研机构、中小学挂职任教累计不少于6个月，深入了解基础教育实践，提升自身专业素养，推动基础教育创新发展；鼓励高校支持教师到省外基础教育发达地区中小学校挂职任教；基础教育省级以上名师每5年到高校进行不少于3个月的任教挂职锻炼（可计一个周期的继续教育学时），参与师范生培养，提高科学研究和教育教学理论水平。
高等院校要按要求配齐、配强学科课程与教学论教师，制定教师到中小学校挂职任教具体措施；市级教育行政部门要统筹本区域内省级以上名师资源，制定其到高等院校任教挂职具体措施，确保“双向挂职”扎实有效推进。
深化协同培养模式改革方面，河南将全面实施师范生培养“双导师制”。举办师范教育的高等院校采取“1+1+4”的形式，遴选基础教育省级骨干以上一线教师、校（园）长担任师范生实践导师，连同师范院校学业导师共同组成“双导师”，对在校师范生（每组4名）从大二开始进行常态化培养和从教技能指导，确保师范生的培养符合基础教育改革发展需要。
高校师范生培养方案研制或修订时，要有基础教育教师或校（园）长参与且人数须不少于方案研制专家总数的30%。鼓励支持师范院校实施本硕、本硕博贯通式卓越教师培养，为该省基础教育培养高层次、专业化、研究型人才。
来源：河南省教育厅网站。
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