宜宾三江新区顺南学校小学数学组教研暨集体备课活动纪实

共研图形教学 凝聚集体智慧——宜宾三江新区顺南学校小学数学组教研暨集体备课活动纪实

在教育改革不断深化的背景下，为深入探究小学数学图形教学的有效策略与方法，提升教师图形教学的专业能力，优化教学过程；促进教师间的交流与协作，实现教学资源共享，营造浓厚的教研氛围；打磨图形教学课堂，激发学生对图形知识的学习热情，培养学生的空间观念、几何直观等数学核心素养。2025年3月19日下午，宜宾三江新区顺南学校小学数学组开展了以“共研图形教学，凝聚集体智慧”为主题的教研课暨集体备课活动。

课堂展示 精彩纷呈

在《三角形的认识》课堂上，刘旭琴老师巧妙地展示了生活中形形色色的三角形应用场景，如古埃及金字塔的侧面、自行车的车架、警示牌等，瞬间点燃了学生们的好奇心，自然而然地引出本节课主题——三角形的认识。

在知识讲解阶段，刘老师巧妙运用多样化的教学手段。先是拿出不同长度的彩色小棒，组织学生分组开展拼搭三角形的活动。学生们在操作过程中积极尝试，不断调整小棒组合，在反复实践中逐渐发现三角形三条边长度的奥秘。并适时提出问题：“为什么有些小棒组合能成功拼成三角形，而有些却不行呢？” 这一问题引发了学生们的讨论，大家结合操作经验各抒己见，刘老师引导学生仔细观察、对比，自主归纳出三角形的定义：由三条线段首尾顺次连接所围成的封闭图形。整个过程充分体现了以学生为主体的教学理念，让学生在自主探索中构建知识体系。

随后，刘老师组织学生自学画三角形的高。学生们纷纷拿起三角板、铅笔，在练习纸上尝试画出不同类型三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）的高。在学生操作过程中，刘老师深入各小组，仔细观察学生的作图情况，及时纠正学生在画高过程中出现的错误，如高与底边不垂直、没有找准顶点等问题，并给予一对一的指导，确保每个学生都能掌握画高的正确方法。

第二堂课由吴碧莹老师带来《确定位置》，在正式讲解确定位置的方法前，吴老师从学生熟悉的教室座位入手，引导学生思考如何描述自己在教室中的位置。学生们踊跃发言，有的用 “第几组第几个” 来描述，吴老师顺势引出数对的概念，并详细讲解数对的表示方法及含义，强调先列后行的规则。随后，吴老师借助方格纸，将教室座位抽象为方格中的点，通过在方格纸上标注不同位置的点，让学生进一步理解数对与位置的对应关系。

为加深学生对确定位置方法的理解，吴老师设计了多个实践活动。

通过教师随机指定位置、找自己、朋友的位置这些互动活动，帮助学生将实际的教室位置与抽象的数学模型紧密联系起来，进一步强化了学生对数对与位置对应关系的理解。在活动过程中，吴老师密切关注学生的表现，及时纠正学生在确定列和行时出现的混淆等问题，给予一对一指导，确保每个学生都能熟练掌握用数对确定教室位置的方法。

评课议课 思维碰撞

下午课程结束后，教师们齐聚会议室，开启了一场思维碰撞的研讨盛宴。首先，由两位老师说课。详细阐述了教学设计的初衷、教学目标的精准定位以及重难点突破的策略选择，分享了教学过程中的预设与生成情况，坦诚剖析了个别环节学生理解稍慢的应对措施及反思。随后，教师们分组展开深入讨论。

展示课结束后，全体观摩教师齐聚会议室，围绕这堂课展开深入研讨。老师们对两位老师的教学设计和课堂把控能力给予高度评价。一致认为两节课教学目标明确，教学方法巧妙独特，吴老师巧妙地将抽象的数学知识与学生熟悉的教室位置紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习确定位置的方法。通过多种基于教室场景的实践活动，有效引导学生自主探索、合作交流，使学生深刻理解数对与位置的关系，充分体现了以学生为主体的教学理念。刘老师的课紧密联系生活实际，把抽象的数学知识变得生动有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，有效培养了学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，真正做到了让学生在实践中学习，在探索中成长。

同时，老师们也从专业角度提出诸多建设性建议。在“三角形的认识”方面，建议增加一些拓展活动，如让学生用三角形拼搭不同图案，探索三角形组合规律，加深对三角形特性的理解。对于“画三角形的高”，可增加拓展练习，如在三角形网格中、已知面积和底求高的实际问题情境中，提升学生运用知识的能力；引导学生对比不同类型三角形高的特点，强化对三角形高概念的认识。在“确定位置”方面，建议可以增加一些拓展练习，如给定数对让学生在教室中模拟布置一个复杂的活动场景，或者让学生根据实际生活中的教室活动（如考试座位安排、小组讨论位置调整等）用数对描述位置变化，进一步提升学生运用知识解决实际问题的能力；还可以引导学生对比不同教室布局下确定位置方法的异同，拓展学生的数学思维。

集体备课 凝聚智慧

下午的集体备课研讨环节，各年级主备教师围绕图形教学内容，详细介绍了教学目标、重难点、教学流程设计及设计意图。全体教师积极参与讨论，结合自身教学经验，从教学方法的选择、教学环节的优化、学生活动的组织等方面提出了诸多宝贵意见。例如，在教学图形的平移与旋转时，建议利用多媒体动画演示，让抽象的概念更加直观；在设计练习时，增加分层作业，满足不同层次学生的需求。经过共同研讨，教学设计得到进一步完善，真正实现了教学资源共享，凝聚了集体智慧。

活动总结 展望未来

活动最后，教研组长陈凤对本次活动进行了全面总结，梳理了活动中的收获与成果，充分肯定了教师们在活动中的积极表现，并对后续图形教学及集体备课工作提出了明确建议与期望。希望教师们将此次活动所学运用到日常教学中，不断优化教学过程，提升教学质量，持续开展深入的教学研究，为学生的数学学习奠定坚实基础。

通过此次教研课暨集体备课活动，三江新区顺南学校小学数学组教师在图形教学领域取得了新的认识与突破。未来，顺南学校小学数学组将继续秉持共研共进的理念，不断探索创新，为学校数学教育事业的发展贡献更多力量。（陈凤 来源：宜宾三江新区顺南学校）