家校社协同育人视域下教育共同体构建的实践探索

刘翠娥

武汉市光谷第二十九小学秉持办老百姓家门口的优质教育办学目标，建构并践行“让每一个生命共同成长”的共生教育理念。新的时代激励学校在改革中砥砺前行，新的时代也推动学校聚焦教育痛点和难点，在新赛道奋进拓新，积极建构了家校社协同育人视域下教育共同体的新样态。

一、机制赋能，构建协同育人新体系

1.构建三维协同架构

纵向贯通：学校建立了班级、年级和校级三级家长委员，为家校合作搭建了一个稳固的金字塔结构。184名班级家委作为最基层的力量，能够深入了解每个学生的家庭情况，及时反馈家长的意见和建议，在班级活动组织、学生日常管理等工作中发挥着重要作用，是家校沟通的基础环节。

18名年级家委从班级家委中产生，负责协调、研究年级内的家校事务；9名校级家委经过严格的申请和考核程序产生，他们站在更高的层面，参与学校重大决策的讨论和制定如警校家工作、研学和校服征订等工作，确保家长的声音能够在学校管理中得到充分体现，三级家委各司其职，共同推动家校合作的深入开展。

横向联动：学校积极与左岭街道政府部门联系，取得支持；聘请左岭地区交通、城管、派出所、消防等部门负责人担任交通副校长、城管副校长、法治副校长和消防副校长，建立警校家护学岗，联动协同共治，共建平安校园。

立体辐射：学校聚光党支部联合周边高校、服务的社区签订合作协议，打造“三公里教育圈”。学校充分利用社区的资源，如社区活动中心、科技馆、图书馆等，为学生提供更多的实践机会和学习场所，丰富学生的学习体验，拓展学生的视野。

2.完善制度保障体系

学校建立和完善了一系列家校社协同育人建设制度，为家校社协同育人提供了坚实的保障。《武汉市光谷第二十九小学家长委员会制度》明确了家委会的职责、权利和义务，规范了家委会的工作流程和运行机制，使家委会的工作有章可循，更加规范化、科学化。

《武汉市光谷第二十九小学家长委员条件》对家委的选拔标准做出了明确规定，确保家委具备良好的素质和能力；《武汉市光谷第二十九小学“五好家长”评比标准》激励家长积极参与孩子的教育，从好好说话、好好倾听、好好陪伴、好好运动和好好工作五个方面，引导家长成为孩子成长路上的优秀引路人；《家长须知》手册则成为家校沟通的桥梁，帮助家长更好地了解学校的教育理念、教学安排和学生管理规定，促进家校在教育理念上达成共识，这些制度从不同方面保障了协同育人机制的有效运行。

二、共情为基，架设双向奔赴连心桥

与家长共情，学校以情润心，精准施策，谱写了家校协同育人的温暖旋律。

1.尊重为先，追求家校双向奔赴的心理效应：学校开发了《学会说话》师训教材，指导青年教师在具体问题中学会共情，讲究沟通的话术。现在遇到比较难处理的问题，大家会学习利用deepseek寻求合适的沟通方法，助力老师提高沟通艺术，“把话说到家长的心坎里”，以达到家校双向奔赴的心理效应。

2.精准倾听，因果溯源。学校每学期不定期开展问卷调查和评价，广泛收集家长对学校工作意见和建议。根据家长的反馈，学校积极完善办学行为，使教育教学工作更贴合学生和家长的需求。学校绘制家庭结构图谱，建立单亲家庭、留守家庭、二孩及多孩家庭等特殊群体档案，通过家庭形态镜像，给予教育者为跨越代际，真正理解家长和学生提供了参考和启示，而且为班主任教育研究拓展了宽度。如关于转化单亲家庭问题学生的教育成果《我的“六脉神剑”》在学校应用研究成效突出。

3.回应关切，真诚响应。

安全关切：学校“四长”每学期初研究学校安全工作，街道每学期入校指导安全工作，警校家联动，青年老师组成的护校队每天上岗，构筑校门口安全网。不遗余力做到餐饮食安：落实每周菜谱在家长群公布行动，每天清晨学校干部轮流查验食材质量，每天中餐邀请一名家长入校和校级干部共同陪餐，每学期定期邀请家长参观食堂。对于家长关切的碗具问题采取邀请家长参与实地调研的方式打消顾虑；每学期公告饮水机滤芯更换质检结果。以上行为全年覆盖。

关切费用缴纳和清退：校服工作在家校委员会工作下公开透明。餐费、延时服务缴费和退费做到让每个家长清清楚楚。今年全市实行数字食堂管理，后期我们会邀请家长参观。

其他方面，如班级主要学科老师变动，会提前与家委沟通，尊重家长知情权和建议权；校园季节性消杀、季节性电扇空调清洗等也会以图片形式在家长群及时告知，既是传递学校管理从学生出发的思想，更是让家长放心，安心。学生心理健康方面通过家庭学生共同完成问卷以建立档案；突出问题学生一方面请家长到校个别交流，另一方面定期做家庭回访；心理咨询室每天辅导舒心一小时，同时班级定期开展心理健康教育主题班会和活动，助学生向光向阳成长。

共情家长，才会换来理解和信任，才能实现家校为爱双向奔赴。

三、多点发力，打造全员育人新范式。

家校社协同育人，五育并举，多远共生，形成了有合力和张力的教育共同体。

1.全员家访，精心护“芽”。

每学期学期中和学期末，书记校长为首带领全体教师实施全员育人行动之全员家访，形成了传递温暖和力量的家访案例集《我们的家访日记》。

2.培训家长，科学育子。

一是设计问卷了解孩子对父母的希望，家长会上，根据年龄特点，分年级开展家庭教育主题培训，如针对一二三年级举办《陪伴式成长——和孩子一起成为更好的自己》主题培训；针对四五六年级学生处于青春期萌芽时期的教育，为家长举办《做孩子的队友》主题培训。

二是结合学生家庭教育实际，注重家庭、注重家教，注重家风，定期举办“家长大课堂”，指导开展定家规树家风活动。

三是树立“五育并举”的家庭教育思想。学校倡导家庭教育将德育融于劳育，如根据节日或节气特点，推出《四时耕耘》家庭劳动任务单，培养学生家庭责任感和亲情力。每年5月劳动节则举行各年级学生家庭劳动实践评价，为学生提供劳动技能秀的平台。

学校引导家庭关注学生体质健康和视力健康。每学期两次学生体测，形成学生体质健康成长档案；每学期初进行视力检测，引导家长关注孩子的视力保健档案。学校还将社团选择权力交给家长和学生发展兴趣。

3.开放办学，温暖陪伴。

学校实行每月月底教学开放日，每班每次5-6名学生家长，实现一个学年全班学生家长都有机会到校与孩子共度半天校园生活。建设家长智慧屋课程，鼓励家长做“大先生”。每学期有40余名家长走进校园，为学生增添了丰富的课程。

4.多维度评价，评出好家长标杆。如师生共同评出“五好家长”，新时代好爸爸，校园树立“请向我看齐”价值观，评选最美教师，最美学生，开通家长智慧平台奖励小红花功能，引导家长参与评价。多维度评价促进家校社协同育人走深走实。

5.教育活动圈，形成生态架构。

引进资源：在“我们的节气”里，六个服务社区的志愿者带课程入校开展主题教育活动；高校志愿者定期入班对学生进行思政教育。家长志愿者和大学生志愿者经常应邀参加学校重大活动，如视力测查志愿服务，运动会裁判员，引进大量的社会教育资源创造了校园教育的活力。“习惯大讲堂”正是在此背景下应运而生。

走向社会：我们与社区联动，带领学生进社区开展“追锋”行动、春节书写对联赠送居民活动，走进高新区法院体验小法官生活，深入湖北第二师范学院研学；学校利用社区科技馆、运动空间，丰富学校的教育场馆。

6.课题研究，推动家校社协同育人深化创新。我校承担了湖北省教科研规划课题《共生理论视域下家校社协同育人校本实践研究》，家校社协同育人下教育共同体构建实践不仅有方略更落地。

多措并举，多点发力，打出了一组家校社协同育人的组合拳，为学生全面发展奏响了铿锵的交响曲。

四、持续优化，擘画协同育人新图景。

当A1与教育相遇，家校社协同育人视域下教育共同体在数智赋能下将书写新的篇章。

1.智能赋能，提升家校育人艺术-

学校将利用生成式智能软件优化家校沟通，增强亲子与师生互动，打造个性化教育方案。

2.树立标杆，弘扬家规家风

推广“家校直通车”，宣传优秀家规家风案例，评选“五好家长”和“新时代好爸爸”，并将最美家庭、教师、学生评选纳入学期常态评价体系。

3.资源共享，拓展教育空间

继续发挥“三公里”教育生态圈的影响，并将“家长大讲堂”从校内延伸至社区，引入校外“大先生”参与学生“习惯大课堂”，培养校内“小先生”，让学生成为习惯宣传的先锋。

4.学分互通，构建全域育人体系

探索家庭教育学分银行，与学校“五育”积分评价体系互通，形成全域育人的长效机制，促进家庭与学校的深度融合。

家校社协同育人视域下教育共同体实践探索之路任重道远，但是只要心怀梦想，笃行创新，每一次的努力都不会辜负，每一次尝试都是宝贵的积淀和成长的阶梯!