未央区雷寨小学开展青年教师突击队“我与名师同上一节课”活动

阳光讯（记者 梁永飞）在小学语文教学的广袤天地中，四至六年级是学生们知识积累、思维拓展与语文素养提升的关键阶段。近期，西安市未央区雷寨小学四至六年级“我与名师同上一节课”如火如荼地开展，为师生们带来了一场场知识与智慧交融的盛宴。

倪荣荣老师执教的《学弈》，课堂环节层层推进，学生们收获颇丰。情境导入时，学生们积极分享下棋经历，快速融入课堂氛围。汉字谜阵环节，对古文字的探索激发了他们对传统文化的兴趣。古韵朗读中，通过多种形式朗读，学生们读准字音、把握节奏。回顾学法疏通文意时，小组合作卓有成效，对文言字词理解到位。落实要素领悟道理时，学生深入思考，联系生活谈体会，明白了专心致志的重要性。最后，引用名言鼓励学生，强化了课堂主旨。

仿名师心得：

仿学名师罗才军授课，教授《学弈》时，先带学生对比"之"的不同用法，比如"通国之善弈者"是"的"，"射之"是"它"，用替换词语的方法让学生秒懂虚词。课堂设计了"弈秋招生"角色扮演，学生模仿古人对话："汝为何学弈？"演分心学生时，大家笑着记住了"专心致志"。最后联系现实："孟子看到你们写作业玩手机会说什么？"学生立刻想到"不专心则不得"。这节课让我明白，古文教学要从字词到表演再到现实，用游戏和情境让古文活起来。以后我也会多尝试用角色扮演教文言文，让学生在玩中学。

在本次《红楼春趣》的教学中，何弈霏老师致力于打造充满语文韵味与文化气息的课堂，课堂初始，营造情境，通过播放古典音乐、展示红楼相关的精美图片，将学生迅速带入到《红楼梦》的雅致情境之中，激发了学生的学习兴趣。在字词教学环节，把字词置于文本语境里，让学生深刻体会到字词运用的精妙。在文本解读阶段，引导学生关注人物语言、动作细节。通过反复研读宝玉的言行，思考其背后所展现的人物性格。学生们热烈讨论，逐渐发现宝玉天真烂漫、率性而为的特点。

仿名师心得：

通过此次仿学王崧舟老师的课程，我深刻领悟到优秀教学绝非简单的知识传授，而是一场充满艺术魅力的文化之旅。王老师的课堂，每一个环节都经过精心雕琢，从情境创设到文本剖析，再到文化渗透，环环相扣，自然流畅。他对文本的解读极为透彻，能够精准地抓住关键语句，引导学生品味文字背后的深意，这种对教材的深度挖掘能力令我钦佩不已。

王莹老师执教《母鸡》一课，紧扣“情感变化”与“语言风格”双线展开，巧妙利用对比策略，引导学生发现作者从“讨厌”到“敬重”的态度转变：通过分析母鸡对公鸡“欺软”与对鸡雏“护弱”的矛盾行为，揭示母爱无私；借助改写句子（如“消瘦的母鸡”对比“汤圆似的鸡雏”），让学生直观感受老舍语言的生动。课堂注重学生表达能力的提升，如想象母鸡“警戒”场景补白文本，仿写“顶尖锐”等口语化表达，在语言实践中深化对“负责、慈爱”的理解。此外，链接学生生活，让母爱主题自然共鸣，实现工具性与人文性的统一。

仿名师心得：

观摩王林波老师《母鸡》一课，我深刻体会到：语文教学需扎根语言，回归生活。王老师以“矛盾点”切入文本，用对比激活思维，如提问“母鸡为何对公鸡凶，却对鸡雏柔？”通过“你的发现真敏锐”“这个角度很独特”等评价语推动学生深度思辨。其课堂过渡自然，从“情感变化”到“语言风格”层层递进，如“母鸡形象变了，作者的语言表达变了吗？”巧妙勾连主题。这启示我：课堂设计需环环相扣，用“为什么作者用‘汤圆儿’不用‘小球’？”等提示语搭建思维支架。同时，我意识到要关注学生差异：可设计分层任务（如基础薄弱生补白母鸡动作，优生仿写对比句式），让每个学生在语言实践中成长。

成谊娟老师的《纳米技术就在我们身边》，课堂上加深学生对字词的理解与记忆，从课堂反馈来看，学生对字词的掌握情况较好。在整体感知课文环节，引导学生梳理文章结构，以小组合作的形式绘制思维导图。学生们积极参与讨论，清晰地梳理出纳米技术的概念、特点以及在生活中的应用，锻炼了他们的逻辑思维与归纳总结能力。结合文中语句，详细讲解列数字、作比较、举例子等说明方法，如“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米”运用列数字的方法准确说明纳米的长度，让学生直观感受其特点，并通过仿写练习巩固所学，大部分学生能够正确运用说明方法介绍事物。

仿名师心得:

观摩名师的教学后，我深受启发，认识到自己的不足。名师在字词教学中，巧妙融入语境，通过创设有趣的情境，让学生在语境中理解字词含义，既高效又生动。比如在讲解“隐形”一词时，结合纳米隐形战机的例子，学生理解得更透彻。在说明方法教学上，引导学生对比不同说明方法的表达效果，让学生深入理解其作用，还鼓励学生在生活中寻找说明方法的运用实例，将知识与生活紧密相连。

刘鸽老师执教的《两小儿辩日》公开课亮点纷呈。课堂伊始，通过趣味导入迅速抓住学生注意力，引导学生走进文本。在讲解中，巧妙运用多种教学方法，借助生动的动画展示太阳在不同时刻的视觉差异，帮助学生理解两小儿的观点；组织小组讨论，鼓励学生大胆发表见解，课堂氛围热烈。在字词释义、文言文朗读技巧的指导上细致入微，让学生扎实掌握基础知识。总结环节，引导学生思考故事蕴含的道理，培养思维深度。整堂课环节紧凑、张弛有度，既完成了教学目标，又激发了学生对文言文的热爱。

仿名师心得：

仿学名师讲授《两小儿辩日》后，我真切体会到教学新思路带来的显著成效。我以趣味动画引入课程，迅速抓住学生眼球，使他们对太阳远近问题充满好奇。课堂上，组织小组合作探究，鼓励学生模拟两小儿展开激烈辩论，以往沉闷的文言文课堂变得活力满满。学生们在思维碰撞中理解文意，还学会从不同角度思考问题。今后在自己的教学中，我将积极借鉴这些经验，精心设计教学环节，关注学生课堂反应，努力提升教学水平，让课堂也能充满活力与深度。在今后的教学中，我会借鉴名师经验，优化教学设计，合理分配教学时间，注重启发学生思维，引导学生积极主动地参与学习，提升课堂教学质量。

刘玉莹老师执教的《马诗》一课，以“马”导入课文，讲解诗句时借助多媒体展示塞外景致，让学生如临其境。在朗读指导上，通过轻重、缓急变化，体悟诗人情感。深入剖析托物言志手法，学生充分理解李贺借马抒怀的巧妙，收获颇丰，对古诗词兴趣更浓。

仿名师心得：

观摩名师讲授《马诗》，收获颇丰。课堂上，名师紧扣边塞诗特色，借丰富意象勾勒塞外风光，让学生直观感受战争风云。因此我在朗读指导时，巧妙引导学生把握节奏韵律，于诵读间体悟情感。在讲解托物言志手法时，联系生活实例，通俗易懂。这使我认识到，语文教学应立足文本，多元引导，激发学生对古典文学的热爱。

乔娇老师执教《两茎灯草》作为小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，节选自吴敬梓的《儒林外史》，以其独特的讽刺艺术和鲜明的人物形象，为学生们打开了认识古典文学的一扇窗。本次授课围绕单元语文要素“通过描写人物的动作、语言、神态等，表现人物的特点” 展开，致力于让学生感受严监生这一吝啬鬼形象，体会作者通过细节描写塑造人物的精妙之处。

仿名师心得：

学习名师讲授《两茎灯草》，让我收获颇丰。名师善于引导学生抓细节，像严监生 “伸着两个指头” 这一关键动作，经其巧妙点拨，学生迅速领会人物吝啬本质。课堂上，名师还巧用情境创设，带领学生置身故事场景，深切体会严监生的心境。在互动环节，提问精准，激发学生深度思考，踊跃分享见解。今后，我也要学习这种教学方式，用细节与情境为学生开启语文学习的精彩之门，让课堂充满活力与智慧。

这些精彩纷呈的课堂，犹如一盏盏明灯，照亮了学生们的语文学习之路，也为教师们提供了相互学习、交流切磋的宝贵平台。在评课环节，教师们齐聚一堂，畅所欲言。大家分享自己的教学经验与创新方法，也诚恳地提出宝贵的建议与改进措施。在思维的碰撞与交流中，教师们相互学习、相互启发，共同推动着小学语文教学水平的不断提升。

这是一次充满智慧碰撞的教学共研之旅，相信在这样的探索与实践中，小学语文教学必将迈向更加灿烂的明天，为学生们的成长与发展奠定坚实的基础。