北京
走进甘肃省临夏回族自治州特殊教育学校，情景教室、多感官教室、律动室、心理咨询室、保健按摩室、家政室、音乐教室等功能室一应俱全，学生们根据年龄层次和身心发展特点各有所学；在临夏县特殊教育学校，新建成的校园里，智能课堂、彩色塑胶场地、装饰温馨的宿舍一应俱全。
近年来，临夏州加大特殊教育发展力度，优化送教上门方案，更新教学设施，制定个性化教育方案，探索建立从学前到高中全学段衔接的特殊教育体系，全面提升特殊教育学校的教育服务能力。
提升品质——让学生享受更优质的教育
语文、数学、生活适应、运动保健、心理健康……在临夏州特殊教育学校，所有开设的课程都要被“抽样”。每学期，学校会组织教研组骨干教师推门听课。
该校校长马建光介绍，学校坚持开展优质课竞赛、“特教大讲堂”等活动，不断提升教育教学水平。同时，通过骨干教师展示课、推门听课等，不断提升教师专业素养。
校园处处皆课堂。全校共有听障、智障、视障等特殊儿童共228名，被妥善安排在不同层次类型的班级，不仅有完备的课程帮助他们学习知识，还有专业的训练帮助他们恢复身体机能。
每到周五放学，临夏县特殊教育学校教师都会有“甜蜜的烦恼”：无微不至的关爱，让学生不舍得离开。“学校的饭菜好吃，我不想回家。”“老师，我要和你在宿舍住……”一句句不太连贯的表达、一个个认真又缓慢的手势，是对教师最大的肯定。
“以前家里要专门抽出人照顾孩子，家庭收入少，开销又大。现在娃娃住校，解放了家里的劳动力，收入多了，娃娃也得到更好的照顾，我们特别高兴。”学生家长张先生说。
爱心送教——保障每个学生的受教育权
在临夏市街子小学，教师张玉芬和马忠华参与送教已经有几个年头了。“咚咚咚——”张玉芬敲响谭强（化名）家的门时，谭强的母亲正在掰玉米。她一边热情地迎接张玉芬和马忠华，一边说着孩子一周来的近况。
不多时，他们走进谭强的房间，新一周的补习开始了。
工作4年，临夏县新发小学教师陶海月进行了200多次送教。1000多公里路程，300多个小时……她教得认真，学生艳儿（化名）学习也越来越好。
在临夏州，针对无法随班就读的学生，学校连续多年提供多对一的送教上门服务。
有的教师要从县城出发奔赴偏远山村，一路翻山越岭，全程近百公里，蜿蜒崎岖的乡道狭窄且颠簸；有的教师送教多年，为帮助学生缓解身体不适，坚持为学生进行拉伸锻炼……即便困难重重，教师们从未有过退缩之意：每一次踏入学生家门，带去的不仅是知识的火种，更是为他们注入前行的勇气。
授之以“渔”——让学生更好融入社会
在小玉（化名）的记忆里，由于听力特殊情况，她未能像其他孩子那样正常地走进校园。满怀对校园生活的憧憬，当她踏入临夏州特殊教育学校时，命运之轮开始转动。小玉不仅学习文化知识，还积极参加技能社团，学习烙画、剪纸等技能。“娃娃学知识学手艺，我们看在眼里，乐在心里。”家长提起小玉的变化，既感慨又感激。
在临夏市中天健金逸珠江电影城有一个“爱心销售窗口”，窗口摆放着临夏州特殊教育学校学生精心制作的手工艺品，学校专门选择人流量大的地方进行义卖。
实际上，建校之初，临夏州特殊教育学校就实地走访省内外特校，学习办学经验，针对特殊学生年龄偏大的实际情况，在开展好义务教育规定课程的基础上，积极探索开展校本职业课程——
针对听障学生，开设葫芦雕刻、烙画、剪纸等8门职业技能课；针对培智学生，锻炼学生烹饪、洗衣、整理房间等技能，提高学生生活适应能力；针对视障学生，开设定向行走康复、保健按摩、器乐演奏、声乐等课程，组建校盲人乐队……
从最初的知识传授，到如今个性化教学方案的制定，再到融合教育的逐步推广，功夫不负有心人，临夏州在2024年入选国家特殊教育改革实验区名单，为特殊儿童带来了更多希望与可能。
《中国教育报》2025年03月15日 第02版
作者：通讯员 马绮徽 本报记者 尹晓军
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