四川
每经评论员 胥帅
今年，“扩大高中阶段教育学位供给”被写入政府工作报告。这一举措的背后，是当前教育领域亟待解决的诸多问题。
国家统计局发布的《中华人民共和国2024年国民经济和社会发展统计公报》显示，2024年普通高中招生1036.2万人，在校生2922.3万人；中等职业教育招生575.4万人，在校生1659.4万人。经计算，普通高中招生与在校生规模均占高中阶段招生数、在校生数的64%左右。对比2023年，普通高中招生人数从967.80万人增加到1036.2万人，但占比却从约68%降至约64%。
这些数据只是全国总量情况，各地区域差异明显。近年来，中考升学压力持续增大，“普职分流”成为家长和学生焦虑的问题。这一现象反映出区域教育资源的不均衡，本质上是高中学位供给相对稀缺与适龄人口需求增加之间的失衡。
社会普遍对“普高-大学”的升学路径存在刚性需求，使得学生为了高中学位，被迫提前卷入成绩竞争，导致学习压力不断增大。这种供需失衡带来的负面影响，体现在青少年被挤压的睡眠时间、被剥夺的兴趣探索机会以及因过度压力对心智发展造成的不良影响上。在这场“分数竞赛”中，青少年付出的“影子成本”越来越高。
我们需要重新审视教育的目标：教育不应是对未成年人进行淘汰筛选，而应是培养“有生命力的人”。在人工智能快速发展的时代，青少年单纯“刷题”的效果越来越差，创造力的重要性日益凸显。分数并不能等同于创造力，不少年轻企业家在中学时期成绩并不突出。以宇树科技创始人王兴兴为例，他从小偏科严重，中考失利后进入普通高中。他曾表示学生时代被语文和英语背诵所困扰，作文中还常出现错别字。与国内一些人形机器人创始人交流发现，他们在中学阶段也并非成绩优异的“尖子生”。但他们和王兴兴一样，对工程技术充满热情，本科时积极参加全国机器人比赛，部分人还曾在比赛中夺冠。然而，这类科技竞赛在中学升学评价体系中长期不受重视。如果中学阶段能增加此类科技竞赛，或许会有更多优秀青少年成长为像王兴兴这样的人才。
扩大高中阶段教育学位供给，符合教育发展规律，能够降低因资源争夺产生的内耗。为此，建议扩建公办高中，并鼓励民办高中在合规的前提下扩招。同时，建立“人口-学位”联动机制，避免教育资源错配。除了增加学位供给，还需推动青少年评价体系改革，为多元价值正名。实现从教育“分层”到教育“分类”的转变，引入“学科+技能+素养”的多维评价体系，重视青少年的创新能力和创造力培养。只有这样，青少年才能摆脱“内卷焦虑”，实现全面发展。
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
