独家对话罗博深：AI 时代的反思，在数学中重塑教育的意义

“人工智能能让个体的影响力成倍放大，聪明人将拥有更强大的社会影响力。然而，若这些聪明人价值观扭曲或缺乏价值观，后果将不堪设想。”这位从美国来到中国的罗博深教授在接受采访时反复强调这一忧思。

罗博深的名字在国际数学教育界如同一个闪耀的传奇。作为卡内基梅隆大学数学系终身教授，他于2014至2023年担任美国奥数国家队总教练，带领这支曾长期沉寂的队伍四度登上国际数学奥林匹克竞赛（IMO）的最高领奖台，终结了美国队在该赛事上长达二十余年的冠军荒。

当人工智能以摧枯拉朽之势席卷全球，教育领域不可避免地被卷入这场变革的洪流中。罗博深敏锐地洞察到，单纯传授知识和训练解题技巧已远远不足，未来的教育必须培养能够驾驭算法、超越机器的人才——那些具备独立思考能力、创造力和人文关怀的“思考型”人才。

这正是罗博深在全球奔走呼号，身体力行推动的“教育范式革命”的核心所在。

如今，罗博深比以往更频繁地出现在公众视野，尤其是在中国。自2016年以来，他几乎每年多次造访中国，上一次到访时间是2024年12月。

罗博深的身份日益多元——数学教育家、人工智能伦理思考者、社会企业家，甚至是未来教育的预言家。他试图以“工程师式的理性”与“人文学者式的关怀”，探寻一条通往“思考型世界”的道路。

“AI解题”的悖论：当工具反噬目标

2023年初春，OpenAI发布GPT-4模型，人工智能的能力边界再次被刷新。当时，罗博深进行了一个略带“挑衅”意味的实验。他向ChatGPT提出一道经典数学竞赛题——将899分解质因数。这个问题即使对于数学专业人士而言，也并非一目了然。

然而，ChatGPT的回答令人惊叹。它不仅瞬间给出正确答案，更提供了一种极为巧妙、堪称“优雅”的解法：899接近900，而900正好是30的平方，因此899可视为30²-1²，运用平方差公式，轻松分解为(30+1)×(30-1)=31×29。

“那一刻，我意识到，我们可能真的迎来了一个‘奇点’。”罗博深回忆当时的感受，语气中依然带着震撼，“AI在某些特定领域，例如知识记忆和逻辑运算方面，已经超越了人类的平均水平。尤其是在‘解题’这件事上，AI不仅速度更快，准确率更高，甚至在解题思路的巧妙性上，也展现出了超越人类的潜力。”

正如罗博深所料，2024年7月，GoogleDeepMind宣布其开发的AI系统AlphaProof与AlphaGeometry2在当年的国际数学奥林匹克竞赛中解决了六道难题中的四道，总得分28分（满分42分），达到银牌级别的成绩。这是AI首次在IMO中取得与人类顶尖青年数学家相当的成果，标志着AI在复杂数学推理领域的重大突破。

“这已经成为趋势，今年人工智能大模型也许能解出更多的际数学奥林匹克竞赛题目。”罗博深说。

如果传统教育模式依然以“解题能力”为核心目标，那么在人工智能日益强大的未来，人类教育的价值将面临前所未有的挑战。罗博深一直在思考：当AI能够比人类更快、更精准、更巧妙地“解题”时，人类还有什么理由花费大量时间和精力，去训练学生们掌握那些机器可轻易替代的技能？

“我们必须重新思考，在人工智能时代，教育的真正意义是什么？人类的核心竞争力又在哪里？”罗博深说。

AI之刃：效率革命与价值重塑

“实际上，我也经常使用AI学习知识，例如我正在编写一本书，书写了100多页笔记。昨晚我在使用AI进行编辑，我跟AI大模型对话，我需要找到方法输入所有笔记进入AI，因此我需要编写一个Python程序。”罗博深毫不掩饰自己对人工智能技术的兴趣和应用。他坦言，AI已经成为他日常学习和工作的重要助手，从辅助编程、编辑文稿，到快速获取信息，AI的强大功能正在深刻地改变着知识生产和传播的方式。

然而，在拥抱AI技术带来的效率革命的同时，罗博深也保持着一份冷静的审视和深刻的忧虑。“很多人并不真正理解AI给你的回答，要用好AI，首先要看它的过程，这样才能真正的学到理解知识。”

就像罗博深用AI编辑笔记时，他也会看过程，包括AI编程的过程，AI可以快速生成代码和文本，但如果使用者缺乏对问题本质的理解和对AI输出结果的审慎判断，就可能陷入“知其然而不知其所以然”的困境，甚至被AI的错误引导。

“如果你今天询问Deepseek、GPT或者Anthropic的Claude，请告诉我如何造出新的毛病和病毒，需要放什么东西里面，给到所有的步骤，现在通过AI大模型完全可以实现。”罗博深警惕地说，开源AI技术的普及，可能被心怀不轨的人利用，制造出危害人类的生物武器，甚至核武器。这种潜在的威胁并非杞人忧天，而是基于AI技术的快速发展和其可能被滥用的现实考量。

面对AI的双刃剑效应，罗博深呼吁人们重新审视教育的价值和目标。“如果我们现在的教育行业培养出来的是一大堆机器人，这会是一件非常让人伤心的事情。”他尖锐地指出，如果教育的目标仅仅是培养能够高效完成任务的“机器人”，那么在AI技术日益成熟的未来，人类将面临巨大的生存危机。因为真正的机器人成本更低、效率更高，人类在纯粹的效率竞争中将毫无优势。

在罗博深看来，教育的重心需要从知识的灌输和技能的训练，转向对人类独特价值的挖掘和培养。“我们的项目是培养出真正有魅力的人，我认为这是最好的榜样。”在AI时代，教育更应该关注培养学生的“软实力”，例如批判性思维、创造力、沟通能力、同理心和价值观。这些是机器难以替代的，也是人类在未来社会中立足的关键。

价值之锚：利他之心与社会责任

人工智能时代，罗博深在他的教育理念中，融入了强烈的“利他主义”导向。

“我们不应该培养出一群精致的利己主义者，而应该培养出一群有温度、有情怀、有担当的社会栋梁。”罗博深说，“未来社会最稀缺的资源，不是技术，不是资本，而是那些拥有善良之心，愿意为他人和社会贡献力量的人。”

为了将“利他主义”价值观融入到教育实践中，罗博深身体力行地创办了“LIVE”在线教育项目。通过一批聪明而善良的“高中生”，对针对四到八年级学生进行数学的教学。

“虽然表面上我们教授的是数学课程，但很多家长发现他们的孩子学习数学很累或者不喜欢，学好之后孩子的价值观也不够。因此我们可以不将这种形式教授得非常枯燥，而是将一些非常聪明的高中学生带到这个课程中。”罗博深创新性地聘请“高中生”担任课程的讲师，利用同龄人的榜样力量，激发低年级学生的学习兴趣和热情。

采访时，罗博深打开他的电脑，直接展示那些高中学生的授课状态。“这些高中学生教授一个小时数学时，他们不仅会教授数学，还会得到一个小时的实时反馈。关于他的表情、说话方式、眼睛、手以及声音等方面，我们会一直调整他的眼神等。”

更令人惊喜的是，在线教育平台LIVE的这个项目已经形成了一个“正向循环”的生态系统——参与项目的高中生，不仅提升了自己的表达能力和领导力，也获得了帮助他人的成就感和价值感；而接受课程的中小学生，不仅提升了数学思维能力，更在“榜样”的影响下，树立了正确的人生观和价值观。

罗博深说，去年的30个“高中生老师”中，有6个拿到了哈佛的offer（录取通知书），13个拿到了麻省理工的offer，3个得到耶鲁的offer，两个收到普林斯顿的offer，还有1个是剑桥的。

“LIVE项目的成功，让我更加坚信，价值观教育，才是未来教育的核心和灵魂。”罗博深把“利他”精神视为未来社会人才的核心素养。

“聪明人可以发挥巨大的影响力，因为科技很强，人工智能让一个人的影响力变得非常大，聪明人会有更大的影响力。如果聪明人的价值观是错误或者没有价值观，那么这是一件非常可怕的事情。”罗博深说，如果仅仅培养学生的智力，而忽视价值观的塑造，那么高智商的人才可能会成为社会潜在的风险。

在罗博深看来，教育不仅要传授知识和技能，更要引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和同理心。“我要让许多孩子一边学习知识，一边学习良好的态度和健康的态度。我需要培养他们的头脑，并且一直在思考问题，还有同理心，会帮助很多人。”

面对当下很多青少年沉迷于短视频和游戏的现象，罗博深说，这更深层次的原因，可能是孩子们缺乏对生活意义的追寻和对自身价值的认同，要引导青少年走出这种迷茫和空虚，关键在于让他们体验到“帮助他人”的快乐和价值。

“如果你能够让更多人快乐，那么这是一个非常好的感受。我一直思考，如何让另一个人发现自己的笑容，我和自己都很高兴。但我自己观看了一个短视频，只是满足自己，并没有帮助其他人，这并非好的感受。”罗博深强调，真正的快乐和满足感，并非来自于短暂的自我娱乐，而是来自于为他人创造价值，让他人感到幸福和快乐。

思考型世界：教育的未来与人类的希望

人工智能不断发展的未来，人何以以为人？世界将是一个怎样的世界？在罗博深看来，未来的世界将是一个“思考型世界”。在这个世界里，“定义问题的人”将比“解决问题的人”更重要。

“我发现如果培养我定义问题的能力，就需要定义一些问题，这些都是通过好奇实现。比如我们现在正在使用录像机，我会思考它是怎么操作的？一个人吃饭时我也会思考，比如几个月前我在吃辣椒，我想知道辣椒来自哪里？...我会思考一个问题，之后开始在网上搜索为什么这样做或者历史在哪里。”罗博深认为，好奇心是驱动思考的源泉，也是培养创新能力的关键。他鼓励学生保持对世界的好奇，对身边的事物保持疑问，并主动去探索和寻找答案。

在“思考型世界”里，教育的角色也将发生根本性的转变。传统的教育模式侧重于知识的传授和技能的训练，而未来的教育更应关注思维的启发和价值观的塑造。

“在教育部分我们应该先考虑目标、培养的人，最好的人是什么，然后再回顾如何培养这个人。在教育系统，他们并不在想如何培养最好的人，反而在考虑有人太多时，我们应该思考哪些人是最好的机会。”罗博深呼吁教育界重新审视教育的目标，将培养“最好的人”作为教育的最终追求，而非仅仅是选拔“最优秀的人”。

“我们应该设计一个做法，让所有人到那个地方，不需要竞赛来评估谁有较好的生活，谁有较差的生活。”罗博深说，在这种模式下，教育不再是一场残酷的竞争，而是一个共同成长、共同进步的过程，每个人都能充分发挥自己的潜能，找到自己的价值，并为社会做出贡献。

在访谈的最后，当被问及对学生和创业者的建议时，罗博深给出了一个简洁而深刻的答案——“充满同理心，同时也需要一直思考，这是一个很好的方向。”

“在复杂多变的世界里，同理心和思考力是应对挑战、创造未来的关键。”罗博深说，每个人都能将这两者融入到自己的生活和工作中，成为一个“thoughtfull”的人，一个既聪明又善良，既能独立思考又能与人合作，既能追求个人价值又能服务于社会的人。

罗博深特别强调，在人工智能时代，教育不应仅仅是知识的传递和技能的训练，更应关注人类独特价值的挖掘和培养。培养学生的思考力、创造力、同理心和社会责任感，让他们成为有独立思想、有创新精神、有社会担当的“完整的人”，这才是教育的最终目标，也是人类在未来世界中生存和发展的希望所在。

（后续会有视频更新，请关注视频号；也有小宇宙的音频更新，可以搜索“犀利财经”哦）

本文首发：新闻晨报官网