广东
“小卖铺产品不仅没回原价，还涨价了”，日前，云南省石屏县第一中学在校园里为学生设立了一堵吐槽墙，引发社交平台关注。吐槽墙上线两周时间，写满了学生的各种意见建议，校长办公会还开到了吐槽墙前，部分问题已得到解决。据介绍，设置吐槽墙的目的是给学生一个情绪发泄的窗口，学校也通过它来了解管理上是否存在问题。
字迹各异、表达随心，满满一面墙的学生吐槽让人眼前一亮。特别是在社交平台得到诸多转发的学校负责人逐一点评、即时交办相关吐槽事宜的场景，以及周遭围观学生的笑声，都给人一种难得的融洽与温馨。那种当众朗读、交办的形式，让学生有一种诉求真的被看到、被回应的既视感。没有“吐槽墙”，问题同样存在，校方可能多少也知道，但解决问题的契机，可能就因为“吐槽墙”的存在和发生作用而出现。
这才是学校，这才有点互动的模样。
学校是个小社会，学生每天有相当长的时间身处其中，在学校生活的各种间隙，学生的所见所闻、所思所想也同样至关重要。石屏一中竖起来的这面“吐槽墙”，不仅如校方所言“给学生一个情绪发泄的窗口”，更让学生那些在传统刻板的教学语境中似乎微不足道的小心思，通过自由表达而被看见。据学校老师介绍，“为了让学生充分表达意见，吐槽墙的周围没有安装监控”。
当然，给学生一个情绪发泄的窗口和渠道，本身就已经相当重要。因为让青少年的“状况”不堵在心里、顺畅表达，是校园心理健康建设最核心的诉求之一。社交平台热议“吐槽墙”，其所投射的是有的学校因为学生吐槽学校食堂饭菜差而被约谈，有的学校因为小卖铺“产品没回原价还涨价了”而被学生在网上群起攻之，学校有面“吐槽墙”，起码学生与校方的沟通就能通畅点，学生的心理压力与郁结就能少一些，校园心理干预也会容易点。
引发社交平台热议的云南石屏一中“吐槽墙”，试图通过个案实践的探索，给公众提出一个问题：那就是备受好评的“吐槽墙”如何能从个案层面的局部实践，延伸到可复制、可预期的制度努力？
“心理健康是孩子成长的隐形翅膀，需要全社会共同努力”。一个开明的校长为学生设立吐槽墙，任由学生在上面“我手写我心”，并且颇有点雷厉风行味道的责任到人、督促个案问题“接诉即办”，但更大范围内的“吐槽墙”以及情绪宣泄机制、问题发现机制，如何可以在不依赖个人主导的情况下，能在一所学校（甚至更大范围）就这么一直办下去？学生情绪宣泄渠道、平台的建立，也同样需要即时突破“软倡导”的掣肘，推动更多“硬约束”的保障。
让学生吐槽，不仅天塌不下来，校园心理疏导和干预的工作也就好做许多。从石屏一中的“吐槽墙”出发，学生心理健康的实践还可以更多元、更丰富。
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