河南
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※ 孩子的阅读长期处于高耗低效的状态。
※ 阅读策略让阅读更高效。
※ 学会使用策略是提升学生阅读能力的最有效途径。
※ 预测是阅读策略的第一法则。
※ 预测要主动、多次、多元、灵活、有依据。
※ 能提会问是自主提问的根本。
※ 学会并善于提问是优秀阅读者的标配。
※ 问题意识的三个基本要素：价值、类型、标准。
※ 高质量问题的基本标准：相关性、准确性、深刻性和实用性。
※ 提问意识的五个方面：自觉提问、主动提问、独立提问、自能提问和自治提问。
※ 提问的三大策略：依规提问、全程提问、多元提问。
※ 提问的习惯应该是要问、想问、敢问的习惯，还应该是主动问、独立问的习惯，更应该是能问、会问、善问的习惯。
※ 具象化图像，让理解形象化；抽象化图式，让知识结构化。
※ 监控是高水平阅读者的标配。
※ 阅读自识的五个方面：自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。
※ 阅读监控的四个环节：制定计划、监测控制、反馈评价和调节完善。
（注：以上内容选自《善读者：孩子阅读力重塑手册》丘河 著）
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