当我允许孩子摆烂，他的内耗、焦虑和厌学消失了，开始好好学习了

最近一周有点欣慰，孩子的学习状态完全恢复了，也经常给我反馈：

作业写得很顺畅，中午写一会，课间写一会，晚自习下课前基本都能写完。还有一点空闲的时间能自由安排。

这种状态对其他孩子来说可能是常态，没什么大不了的。

可正常听课和正常写作业的状态对我娃来说，很稀缺了。上学期经常反馈的是作业不会写，也写不完，更不想写。

这话可一点没水分，娃说不写作业，那是货真价实的一字不写。我翻开他各科课后作业的时候，已经得到了证实，大片大片的空白，看着我触目惊心。

看着孩子摆烂，不听课，不写作业，我很煎熬，也会时不时的焦虑。

但还是一句责备的话没有，也没有告诉孩子他应该好好学习，不能这么摆烂，我也不允许他这样蹉跎下去。

倒不是不想说，不想管，是深知管不了，说了没用，责备和焦虑只会起到反作用。

即便明知道是坑，也只能眼睁睁的看着孩子去跳，明明看着孩子摆烂，躺平，使劲作，我也只能保持沉默和观望。

即便是最爱孩子的妈妈，也做不了孩子的主，也强迫不了孩子的思想和行为。

能做的只是允许，尊重和接纳。这个过程特别痛苦，特别煎熬，也特别无奈。

允许孩子摆烂，允许孩子不学习，允许孩子去按自己的想法作一做，这是我不得不做出的决定。

无力干预，只能尊重。这种感觉不是很好受，即便有心干预也无力阻拦。

很多父母可能都经历过我同样的心境，看着孩子摆烂不学习，沉浸在游戏和烦躁以及很刺毛中，心急如焚又无可奈何。

说多了孩子不仅不听，还会跟家长吵起来，或者干脆跟家长隔绝，压根不理你，嘴上说着好，但该怎样还怎样。

不仅父母气得要爆炸，孩子烦得也不愿多跟家长说一句话。

这是一种双输的状态，家长的干预不仅没有帮助孩子改变自己，反而因为孩子不听劝，而让家长的情绪也处于崩溃和爆炸。

慢慢地，就从家长想要帮助孩子变成了家长跟孩子水火不容的争吵与对立。

我在养育孩子的过程中，经历过太多这样的时刻。

原本是想帮助孩子，才去管，才去干预，可是当看着孩子不听劝又一意孤行还随意甩锅时，我的脾气先爆了。

一顿输出，一顿责骂，一通道理和指责，亲子关系也翻车了，问题变得更棘手了，孩子也更抗拒了。

沟通和管控变成了一地鸡毛和相互指责以及互相伤害。

我埋怨没有他这样的孩子，他控诉没有这样的家长。

吃了太多管不着还想管的亏，痛醒了。于是不管孩子怎么做，不管我再怎么为孩子好，我都克制自己的言行举止。

既然管不了，那就不管。既然说了不听，那就不说，爱咋咋呗！

把孩子的课题交还给他，退回自己的课题。放下助孩情结，尊重孩子命运。

这是在孩子摆烂又不愿意醒来的时候，我唯一能做的事情。

从第一次月考到期末考试前一个月，这个期间孩子一直在摆烂，处于不听课不写作业的状态，没有一点学习的动力，也觉得学习根本不重要。

看着孩子两个多月的深度摆烂，我只能置身事外，不提一个字，不劝一句话，我做到了百分百的不问、不管、不说、不吵、不指责。

允许是我唯一的选择，置身事外是我能助推孩子最好的方式。得让他试错，得让他自己掉坑，得让他自己疼醒。

即便知道会耽误时间，即便知道他必然后悔，也无力纠正。

事情如我所料，孩子在摆烂之后果然痛醒了，知道自己想错了，也愿意回头了。

孩子自己感受到真实体验比我说十万八千遍都有用。当他决心回头是岸的那一刻，他的内耗纠结慢慢减弱了，他的焦虑和厌学开始转化为如何去查漏补缺的重启与动力。

风雨过后还有彩虹。只要孩子主动醒，后边的学习都变得容易了。

我有一个理念，先解决孩子的情绪问题，才会有动力，才有效率，才有学习的稳步推进。

如果只是抓着一个结果不放，盯着孩子厌学和摆烂，想拼命纠正和改变孩子，可能会像握紧在手里的沙子散落一地。

有时候面对孩子的摆烂，父母适当退一步，放一放，允许孩子按自己的节奏来，反而纠缠的时间更短，恢复的时间更快。

也许在接下来的一年半高中生涯中，还会有幺蛾子，还会有意外，但做好我自己，兵来将挡，水来土掩。管得了就管，管不了就不管，允许孩子做回自己，也允许自己做回自己。

积极向上的主调没有变，一切都终欣欣然。