西安锦园学校樊校长开学典礼致辞

亲爱的老师们、同学们：

　　大家早上好！

　　春回大地，万物复苏，我们满怀期待地迎来新的学期。

　　首先，欢迎每一位同学回到熟悉的校园。每个学期的开学典礼上，校长都要给大家送上几句温暖的祝福，送上一份真诚的鼓励。那么，今天我要给大家讲些什么呢？

　　2月14日新学期开学第一天，第一节课上，我在教室里听了九年级五班的一节道德与法治课。这节课上我看到了一个中考的考点：人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。这句话让我思考了很多。那么，作为一名中学生，你的人生的美好愿望是通过什么来实现的呢？我想，就是通过学习来实现。那么，如何使我们的学习变得不那么被动、枯燥、乏味、疲劳？今天，我就想和大家谈一个看似抽象却影响我们一生的概念——“内驱力”。

　　什么是内驱力？它不是老师布置的作业，也不是父母催促的唠叨，而是你内心像火苗一样燃烧的渴望：渴望弄懂一道数学题的解法，渴望读完一本让你彻夜难眠的书，渴望把一首曲子练到完美，更是渴望将来能受到他人的尊重。内驱力，就是让你主动奔跑的力量。

　　一、我们为什么要唤醒内驱力？

　　因为世界正在奖励那些“自我驱动者”。我们在这个寒假，听到最多的可能就是Deepseek，而同学们的未来，就是在AI这个世界里。

　　未来的AI人工智能可以替代重复劳动，但无法替代主动思考、持续创新的人才。那些在科技、艺术、体育领域突破极限的人，无一不是被内心的热情驱动前行。钱学森13岁立志“振兴中华”，在书桌前贴着“每日必解三道难题”的激励语；谷爱凌在中学时就把“打破女子滑雪界限”的目标，刻进自己的训练计划。

　　同学们，所有闪耀的理想，都要从今天课桌上的主动、专注开始。如果你们学习只是为了应付考试，你会像背着石头爬山，越走越累；但当你为探索与兴趣而学习，就会像插上翅膀，学习的过程本身就是对你的奖励。

　　今天你所学的知识可能在十年后过时，但主动学习的能力永远不会贬值。它能让你在任何一个领域，从“跟随者”变成“领跑者”。

　　二、如何点燃你的内驱力？

　　年轻且聪慧的少年们，学习的路上有很多智慧的策略。你可以试着把“我必须学”变成“我想知道为什么”，例如当学物理时，想想宇宙大爆炸如何创造了星辰；背诵古诗时，用心感受李白“直挂云帆济沧海”的豪情。

　　给自己设定“跳一跳够得着”的目标，把大目标拆解成小里程碑，例如你想提高英语成绩，每天比昨天多记住3个单词；想锻炼自己的思维，每周尝试解决一道开放性难题，完成后给自己一个小奖励，让进步看得见。

　　营造你的“心流环境”，整理书桌，留出“灵感区”，放上激励你的话语或作品；学习前用一分钟冥想，清空杂念；或找到志同道合的学习伙伴，组成“成长互助小组”等等。

　　改变你的思维方式，使自己从“被动接受”转向“主动探索”，要关注知识本质而非表面成绩，促进批判性思维和跨学科联结，克服外界诱惑，专注学习目标。增强抗挫能力，促使自己常反思调整，而非轻易放弃，形成成长型思维，促进自我认同，为自己奠定终身学习的基础，以适应快速变化发展的时代。

　　三、教师当注重激发学生的内驱力

　　新时代的教师要有更专业的职业技能，要不断学习与时俱进，注重培养学生们的内驱力。我们的老师除了要深入研究自己的学科专业，也要加强心理方面的理论学习，例如由心理学家爱德华·德西（Edward L. Deci）和理查德·瑞安（Richard M. Ryan）提出的旨在解释和预测人类行为背后动机的《自我决定理论》（SDT）。该理论强调了三个基本的心理需求：自主性、胜任感和归属感的满足，这些需求的满足对于促进学生的健康、幸福和发展至关重要，也对学生学习的内驱力的激发与释放至关重要。还有匈牙利心理学家米哈利提出的《心流理论》，它描述了一个人在活动中达到的高度投入、愉悦状态，处于心流状态中的人表现为忧虑感消失、时间感改变、高效专注且充满乐趣。

　　所以，我建议老师们在教育教学中多与学生们的兴趣链接，将课程内容与学生生活多关联；多给学生们提供项目主题或学习路径的自主权，为学生多提供阶梯挑战，设计“最近发展区”任务，维持适度挑战感；在学生成长的反馈评价上，多强调努力的过程而非结果。

　　内驱力的本质是，点燃学生对知识本身的热爱。其价值远超学业成就，更是塑造独立人格与可持续成长的关键。我们教育者需要通过环境营造与有效策略，将外驱力转化为内驱力，而非简单依赖说教、奖惩机制。

　　同学们，世界上最遗憾的事不是“我不行”，而是“我本可以”。从今天起，请你试着在课堂上多举一次手，坚持多读几本书，在遇到困难时多问一句“还有什么可能性”。当你成为自己学习的导演时，你生活的每时每刻都会充满生命力。

　　老师们，同学们，请记住：真正的教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。我期待看到你们眼中跃动的光芒！

　　谢谢大家！

2025年2月17日