孤阅十一周年纪｜我们还是没资格谈文科误国论的

本文选自船长的《惊奇短信》

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不知道你对「文科生过多或是陷入中等收入国家陷阱的原因」这一观点有所耳闻？

今天我就想跟你分享我的想法~

我的想法其实挺简单的——其实我国的文科生和理科生们，都根本没有达到能谈「谁误国谁利国」的资格……

现在常见的一种说法是：文科就是死记硬背。有人管这个叫偏见。

不过我以一个过来的文科生来讲，这个就是事实——文科就是死记硬背，大大方方承认就好了。

只不过，还有另一个事实就是，理科也是死记硬背，其实大大方方承认也就好了。

当年高中的时候，我以「数理化生」都接近满分的水平，选择了文科。

后来高二的时候，去做了当年高考理科生的高考题评估，差不多在 550 分左右。

高三的时候，去参加了奥数，拿了个二等奖。

结论就是，高中文理只有「死记硬背事实类知识」与「死记硬背程序类知识 / 解题思路」的区别。

当然，教育学理论（布鲁姆教学分类法）中人类学习的「六个从低到高的认知技能点」中，以死记硬背为最初阶技能，向上依次是理解、应用、分析、评估、创造。

想在高考中不用花那么大力气就能大杀四方，基本上认知能力需要到「分析」这个段位。

只不过，越高阶的能力，就越需要氪金。以现阶段我国纳税人能挤出来的钱，很难撑得起北欧式的中学教育。

所以死记硬背的本质嘛，就像是手动挡汽车——挂挡挂不上去的话，那就在一档猛踩油门，只要踩得足够猛时间足够长，汽车还是能跑到终点的。

中国的现代教育有两个祖师爷——普鲁士和苏联。

前者搞大众教育，就是为了扩展军工和军队，以便（德意志贵族和他们的朋友们）称霸欧洲；后者就是为了扩展产业工人队伍以便（苏联领袖和他们的朋友们）称霸世界。

这类教育其实就强调两个点：标准化、服从。想这样做，就不要问为什么、不要有问题意识、听话、乖。

我还有很多话想说，但惊奇短信不是论文，我以后慢慢讲给你听。因为，我怕再多讲，你会焦虑。

而下面，才是我真正想分享给你的：

你要对人类的坚韧充满信念。我们的惊奇感与好奇心不会被损耗，只会被压抑。压制得越久，反弹也就猛烈。

最近一年关于「打工人」的自嘲和群嘲甚嚣尘上。我觉得是好事。

因为，至少现在「打工人」能通过与那些「不愿意再做打工人的老板们」的近距离接触中，意识到自己是「标准化与服从教科书般的打工人」。

而我们的父辈在为一对叫「祖国与人民」的 CP 厂子里做一辈子打工人的时候，却并不觉得自己是打工人。

觉醒的好奇心，会带着咱们走向多元化的社会；爆发的惊奇感，会让这种多元发生奇妙的化学反应。

标准化与服从，本身没有问题——前提是它们是诸多选项中的一种。

我尊重所有「选择」服从标准化流程、「选择」以做题的方式在做题圈里获得掌声与鲜花、「选择」单纯从努力而非效率中获得「满满收获感」的那群人。

但如果出于某种不可抗力，咱们的后辈只有这一种选项，那我收回我所有的敬意，然后抽出我的战刀。

人文博雅通识，不是文科生的专属，而是现代公民的最低配置。

科学素养精神，不是理科生的专属，也是现代公民的最低配置。

当文科生嘲笑理科生没有浪漫与风度时，这种嘲笑本身就损害了人文学科赋予我们的善良与宽容；当理科生嘲笑文科生没逻辑时，这种嘲笑本身就是逻辑思辨力差的表现。

而同样，还有那些没有或不太可能出现在教科书里的东西：仰望星空的勇气、责任感、宽容、追求美好的不懈努力、对自由与正义的坚守。

曾经有一个忧心忡忡的灵魂，问我关于「在全民内卷的时代，如何看待家长不得不送孩子们去课外补习，让他们的童年不幸福」这件事。

我这样回复她：

在我眼里这看起来就像：一个家长丢西瓜捡芝麻，一堆家长跟上杀鸡取卵。

西瓜与鸡，是那源源不断地对未知事物敢于知道的勇气；芝麻与卵，是那几道超纲的解题技巧。

只要小孩子保持着强烈的好奇心不被抹杀，补习班那点儿东西，高中一个月就能抹平差距。

真的要是哪天，所有家长都意识到「呵护好奇心的重要性」时，才是你的孩子面临最激烈竞争的时候。

今天的信前后思路跳跃幅度大，且篇幅有限，没法保证严谨；不过我相信在我心中独一无二的你，会懂我的意思~

本文选自船长的《惊奇短信》

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编辑 排版｜琳玥

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