河南
近日教育部规定中小学要配置科学副校长，科学要成为和语数一样的主科。这件事本来是好事，但是很多人并不看好，甚至有人认为这是一种新的形式主义，我们来看看：
这位网友说：为了加强对科学的重视，教育部规定配置科学副校长，照此类推：
学好国语重要吧，配国语副校长；强身健体重要吧，配体育副校长；数学重要吧，配数学副校长；思想品德、行为规范重要吧，配思政副校长；学校学生安全重要吧，配安保副校长；音乐美术也很重要的，配音乐副校长。
实际上，这些年各地已经配了很多副校长，比如安全副校长、法制副校长等，以前为了发展足球，还配有足球副校长。但都像一阵风似的，吹了一阵就消失得无影无踪了。包括这些年各校设立的心理健康老师，其实也都是花架子，参加一个什么心理健康培训，然后发个证，就成了所谓的“心理专家”了，但学生的心理问题解决了吗？其实比以前更严重了。
那科学副校长会不会也沦为形式主义呢？网友的担心还是很有道理的。
第一：目前很多学校都没有专职的科学老师，怎么重视科学课？
科学课是新型学科，近几年才开设的，正因为比较新，所以很多学校是没有专职的科学老师的，一般都是由语数老师兼任。
没有专职的科学老师，意味着这门课上的也不会太专业。我们这里，科学老师也不是专职的，是其他老师兼职的，他们上课一般是先放课件，然后画书上的重点，让学生背背重点这节课就算结束了。至于科学实验是从来不做的，老师们没时间去操作，学校也没有符合标准的实验室，最关键的是，学生较多，实验起来太麻烦，老师们也不愿去尝试。
说白了，现在的科学课都是照着书背科学知识点的，严格意义上讲这根本不算是什么科学课，和科学没有任何关系。所以学校怎么重视科学课呢？连老师都没有？
第二：小学的科学课永远不会成为主科，孩子们已经有三门主科了！
科学要成为和语数一样的主科，这个想法很好，事实上很难实现。
首先任何小升初的考试基本都不考科学，只考语数外，小学科学在人们心目中就是副科，不可能和语数外平级。不管教育部再重视科学，事实上，目前很多学校的科学是不考试的，也不会纳入考评的。另外所有学校的小升初考试基本都不考科学，只考语数外，它们只要不要科学成绩，科学永远不可能成为主科。
其次目前的小学已经有三门主科了，主科真的不适合再增加了。语数外已经足够小学生学习了，如果再增加一门主科，学生负担会增加很多，对于小学生来讲，在减负的背景下确实很不可取。
看看学校的课时安排就清楚了，早读、延时服务、各种自习基本都不会安排科学课，这足以说明科学课的地位，想成为主科短期来看绝对是不可能的。
从目前中小学的现状来看，就算配备十个科学副校长，对学生科学素养的提升也不会有任何作用。
配备科学副校长的意义是什么？是引领作用？还是为了政绩搞一些科学活动？恐怕是后者居多。但科学活动和学生的科学素养完全是两码事。
首先学校的科学副校长是不可能上课的，就算这位副校长科学水平再厉害，对学生也不会有任何积极作用。其次，我们的学校很多没有专职的科学老师，也没有实验器材和实验室，学生根本不动手操作亲自实验，就算把科学纳入考核，但应试成绩和科学素养也是两码事，学生背会写上的科学知识也不等于科学素养。严格意义上讲，只要学生不动手不进入实验室，科学课开的再多也无意义！
想提升学生的科学素养，首先要做的是给各校配备专职的科学老师，符合标准的实验室和实验器材，而不是什么科学副校长。学校没条件配个正校长也没用，形式主义要不得，不然只会增加一线老师的负担。
大家对此怎么看？也分享一下吧！
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