上课“爆炸”、晚自习“玩火”，真相是……

浙江宁波宁海县深甽镇初级中学。晚自习中场休息时，不知道哪个眼尖的同学，瞥见科学老师姜春杰手里拿着一团黑乎乎的东西走向操场，大喊一声：“老姜又要打铁花啦”。

呼啦啦，所有的孩子都跑出教室，有的抢占了外廊阳台，有的冲到了操场边。

姜春杰是孩子们心中超级酷帅的科学达人，他尽量把每一堂科学课都上得像魔法课，而用到的大量教具都是他自己研究制作的。

他的口头禅是：“觉得好看就欢呼起来，不用装”。

（姜老师的课堂总能听到孩子们的惊呼）

此刻，在操场上，姜春杰手持燃烧的铁丝棉快速飞甩，一道道耀眼的弧线爆散开来，在黑夜中化作万千火星，绚烂夺目。

姜春杰的打铁花，跟中原地区成为非遗的打铁花不一样。

打铁花在豫晋地区流传千年，是用花棒将千余度高温的铁汁击打到棚上，形成十几米高的铁花。

姜春杰不过就是点燃一捧铁丝棉，甩起来。

这个实验，他想让孩子对“铁在空气中会燃烧”有直观印象。

“铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁（Fe₃O₄），同时释放出大量的热和光，由于铁丝中含有碳元素，高温炙热的生成物会爆裂，就形成了壮观的火花效果。”

——“这样一来，这几个知识点还需要背吗？”

这就是姜春杰一贯的教学理念——用孩子们感兴趣的方式让他们走近科学，亲近科学，学习要高效，更要快乐。

姜春杰从小喜欢捣鼓。

小时候，偶然获得的一本《高能物理入门》和一本《十万个为什么》化学卷，为他打开了新世界。

大学时姜春杰就读物理学教育专业，2001年毕业，被分配到宁海一个偏远的乡村学校。

乡村学校条件艰苦，生活单调，姜春杰却如鱼得水。一放学，偌大的学校里没几个人，他就开始“玩自己的”。

从电子市场淘来各种元器件，玩电子制作，甚至焊起了计算机。

在偏远乡村当科学老师的十多年里，姜春杰很清楚，要让农村孩子学好抽象的科学知识，在课堂40分钟里抓住他们的兴奋点至关重要。

他总结了自己的方法论：“做实验比费口舌管用”。

怎么让实验能开展起来，喜欢动手的他开始不遗余力地自制教具。

比如，初中科学课里有两个容易混淆的知识点：凝华和凝固。

“很多学生认为霜由露水凝固而成，其实它是由空气中的水蒸气直接凝华而成。”姜春杰做了一个特殊的拍摄器。

用数码相机改造成间隔摄影装置，自制了大容量供电和照明装置，能让拍摄持续好几天，定时间隔拍摄，最后再用软件将照片合成延时视频，一系列科教“大片”由此而生。

孩子们因此看到了霜的凝华、盐的结晶还有昆虫的变态发育等等。

（姜老师延时拍摄的“霜的形成”）

化学上学各种元素，每种元素有什么特性？

姜春杰让孩子一起来制陶：铜元素显色为绿，钴是蓝色，黄色的一定是铁元素，孩子们用不同的金属元素调制彩色的釉料；在烧制过程中，加入钙离子，会降低熔点，烧制出来的瓷器，釉彩就具有流淌性；是不是所有的土都能烧制？山上挖一块来试试，成品出现气孔和裂纹，就要调整陶泥的配方了……

他还花了十多年时间研究出一种能够独立编程，成本却只要60元钱的 “一体化编程单板机”， 为乡村学校的计算机教育提供了经济实惠的解决方案。

孩子通过编程控制电路的运行，由此模拟出了红绿灯、感应器饮水机、包括家门口的防盗报警器。

“物理中的规律美，化学反应的视觉美，生物的生长美、物质的结构美……老师应该主动发现学科的美，并将它融合到教学中，带着孩子一起感悟。”姜春杰说。

2021年，教育部教学装备研究与发展中心举办的“2021全国中小学优秀自制教具展评活动”，姜春杰拿了一等奖；北京师范大学主办的“2021全球未来教育设计大赛”，姜春杰又是一等奖。类似的国家级、省市级实验创新类奖项，姜春杰拿过20多次。

很好奇，这样的宝藏科学老师是怎么教自家儿子的。

姜春杰的儿子从来没上过培训班。

小学低年级，有了一台玩具火箭，其他小朋友一摁开关，直接发射。姜春杰的儿子把火箭绑上小东西，再一点一点地增加，测火箭的承载。

初一时，儿子动了电动车头盔，把行车记录仪上的红外滤光镜拆除，用红外手电筒补光，做了一个主动式红外夜视仪。

（姜老师展示儿子做的夜视仪）

那姜春杰教出来的学生是什么样的？随便拉住一两个来问——

一个圆圆脸的男生说：“家里电热水壶坏了，我会拆开来，看电路走向，找焊接点。”

一个文文气气的女生开口：“我想等过段时间，我也焊个电脑出来。”

姜春杰说：“现在的孩子读书不容易，我想尽可能让他们少刷题，而且对学习、对生活还能保持兴趣。”

所以，当孩子们说到他们的姜老师——

“四个字——与众不同！”

“还有四个字——我们爱你！”

（学生喊话老师）

姜春杰

“2024乡村教师计划”

入选老师