北京
一所学校可以给学生留下的童年记忆点是什么？文化、环境、成果……在浙江省杭州市余杭区英特外国语学校小学部，有一个特别的存在——艾小语。
艾小语是2017年建校时，家长和师生一起设计的学校吉祥物。随着数字化走进校园，艾小语逐渐被数字技术赋予多重功能，成长为学生的学习助手和成长伙伴，让学生在校园里的童年生活被看见，有了更“炫”的方式。
学校正在使用的“艾小语数字货币”封面设计，出自学校毕业生裘夏铭笔下，他回校和笔者交流时，表示小学阶段，自己最自豪的一件事就是作为艾小语系列志愿服务岗中的一员，在“艾小语巴士”等校园场景中参与学生自主管理。他说，艾小语不仅是童年的榜样、伙伴，还是毕业生和在校学生跨代交流的媒介。
像裘夏铭这样一提艾小语，就两眼放光的学生，在英特外国语学校很多，其原因就在于艾小语与师生之间有着紧密的情感联结。
首先，艾小语以多元的形式帮助学生的学习生活及人际交往。在课堂学习方面，学校设计开发了艾小语学习APP、创编艾小语校本作业，扫描内附的二维码即可获得艾小语讲解和拓展资源。课堂上教师依托艾小语数字资源创设学习情境，增强学习趣味性和实践性。同时，围绕习惯培养和社会情感能力培养，学校开发了“艾小语动画”“艾小语的26堂烦恼课”等课程。在课外学习方面，基于学生成长支持，学校通过整合艾小语系列活动，构建了艾小语综合学习体系，如艾小语文化数字产品开发、《艾小语漫画》《艾小语戏剧》等创作组、艾小语志愿服务队展示艾小语数字产品等。
其次，艾小语增强了学生在校园生活中的成就感和获得感。学校根据国家政策及学校实际情况，将学生综合评价细化为具体的发展水平细则，每一条细则的评价分为优秀、良好、合格、尚需努力四个等级，设计“五育”融合的艾小语综合素质评价报告册。通过数字技术，实施“成长值赋分+档案记录”的评价方式，生成“一生一档案”，建立家校交互协同育人的艾小语在线评价系统。目前，学校融合艾小语在线评价系统、艾小语综合素质评价报告册以及艾小语好少年评价指南建立起基于全人教育的艾小语综合评价体系。综合评价积分可转换成校园数字货币“艾小语币”，学生之间可以兑换、互赠艾小语文化产品等实物心愿，也可以兑换精神心愿，如到别的班级旁听一次课等。
让学生的童年时代炫出价值、炫出意义、炫出爱的光芒，数字伙伴提供了一种变革思路。教育教学者需要借助数字技术，但重要的不是使用更多技术，而是使用恰当的技术。面对瞬息万变的新时代，今天的数字伙伴艾小语是稚嫩的，但它充满希望，为学校育人创新提供了新的切口。
（作者系浙江省杭州市余杭区英特外国语学校小学部校长）
《中国教育报》2025年01月13日 第09版
作者：郎明仙
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