瑞典本土的中文“云课堂” | 为北欧华裔儿童量身定制！

这是2016年9月，瑞典行知学堂索伦蒂纳（Sollentuna)校区开学时，首批学生和老师家长的大合影。

八年多过去了，每周六，来索伦蒂纳校区上中文实体课的孩子依然络绎不绝。

与此同时，另有一批孩子， 年龄跨越四至十八岁，从 斯德哥尔摩，到马尔默，哥德堡，还有北极圈内的基律纳， 广泛分布在瑞典、挪威等三十多个地区，通过 行知“云课堂” ，在线学习中文。

有的孩子周末没空，就选择在周中上一对一或一对二三的迷你网课。更多的孩子选择在周六周日开设的大班网课。

从学生人数计，行知“云课堂”， 已是北欧地区规模最大的本土线上中文教育平台。

行知的网课，不是老师对着屏幕带着孩子读课文。

这是行知自行研发的、面向四岁以上启蒙阶段孩子的教材和练习册。

在网课和实体课堂上，这部教材的内容呈现，是立体的，可互动的。

你能想象的在线中文网课所有生动元素，在行知“云课堂”都可找到。

“我觉得行知的老师更懂我。因为我和她讲发生在瑞典学校的事情和我的想法时，她都明白。我们可以很放松地讨论这些事儿。而国内的网课老师只会觉得好奇”。

一位对比了行知“云课堂”和某在线教育平台的同学如是说。

“最近孩子学习状态不太好，有抵触情绪。昨天晚上我和安老师通了四十多分钟电话，安老师给了我很好的建议。”

这样的家校沟通，是行知人的日常。

作为植根于瑞典本土的华文教育平台，我们更加熟悉海外华人家庭状况，更为理解海外华裔儿童心理，更能体察孩子成长的特殊环境。

体现在实际教学中，我们更能用孩子们熟悉亲切的语言、喜闻乐见的方法，深入浅出地授业解惑，让孩子们在宽松愉快氛围中收获启迪与进步。

我们与学生家庭沟通无时差，无落差，无障碍。共学共情，亦师亦友。

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在竞争激烈的海外华教市场占据一席之地，行知优势在哪里？

“海外华裔儿童学中文，最好由同在海外的本土老师教”。

这个重要观点，不是行知人的自嗨，而是华文教育界专家学者的广泛共识。也正基于此，海外华文教育师资的本土化、专业化呼声越来越高。

而这，恰恰是行知的第一优势。

长期以来，海外华文学校就职门槛普遍偏低。“刚到国外没有工作，先到华文学校兼个职。”由此产生的后果，就是华校师资力量薄弱，人员流动性强，教师素质参差不齐，教学质量难以保证。

建校伊始，瑞典行知就把立足本土、培养专业的教师队伍，作为办学第一要务，深入研究、积极实践面向华裔儿童教中文的理念理论、方式方法。

追求高水平，就不能走寻常路。行知率先提出“海外华文教师专职化”主张，并以此为目标，矢志不渝，不断进步。

行知现有十多名教师，全职、专职教师比例已近三成。 七成教师在行知执教四年以上，也已形成稳定的骨干力量。

全部教师拥有大学本科及以上学历，硕士、博士约占一半。

这就是行知的能力和底气。

秉持行知特有的“知行合一、授之以渔”理念，我们不仅教孩子掌握有效学习方法，而且给家长提供实用有效的辅导策略。

“行知老师不仅教我孩子学中文，还指导我如何陪孩子做作业”。行知的家长们如是说。

近些年来，各类线上教育产品层出不穷，良莠不齐，花样叠出，眼花缭乱。

不客气地讲，一些教育机构花在市场营销和产品包装上的功夫，要比产品本身多得多。

好的教育产品，应是教育人的，不是忽悠人的。

“海外华裔儿童学中文，不同于外国人学汉语，也不同于国内孩子学语文，必须遵循其自身特点和规律”。

瑞典行知集中力量，立足于现有成熟的基础资料，自主研发、不断升级线上教学资源库，摸索出一套成熟有效的线上教学法，对本地华裔学生更具针对性和适应性。

“认识多少字，就能读懂相应程度的文章”。

基于这一理念，我们自行研发《行知中文》启蒙教材。六七岁以上儿童，使用成熟的《华文》系列教材，以及经过遴选的国内《语文》教材中的经典篇目，辅之以自研教学课件。

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教学课件全部电子化，互动式，图文并茂，动静结合，音视频配套，极大提升中文学习趣味性和有效性。

没有孩子不爱玩儿的。孩子们熟悉的Kahoot游戏经常出现在行知课堂上，在游戏中巩固知识点，实现寓教于乐。

调皮的娃们还可以通过游戏，内涵一下老师......

一些中文教育平台在教学中，过度依赖视频、动画等多媒体手段，虽然很吸睛，却往往忽略了教学的最终目的。孩子看了个热闹，学了个寂寞。

行知教育的特色之一，就是牢牢聚焦教学重点，全面整合各类资源，博采众长，为我所用。

孩子读什么书，看什么节目，行知都会给出具体指引。不会让家长和孩子面对浩如烟海的学习资源不知所措。

无论上网课还是实体课，行知的孩子还能参加各种提升语言层次的日常活动——

当瑞典各地放复活节假、秋假、圣诞新年假、运动假时，行知举办短视频大赛。孩子们动手拍摄制作短视频，用中文配音或解说，讲述分享自己的假期生活。

中秋佳节，孩子们把自己朗诵作品录制下来，参加行知中秋诗词朗诵大赛。

所有作品均在行知视频号、公众号上发表。海内外亲友纷纷点赞转发，让孩子成就感满满。

九九重阳日，亦是老人节。行知举办“一封家书”活动，让孩子们给远在国内的爷爷奶奶外公外婆写一封亲笔信，或者画一幅画，表达对亲人的思念，对长辈的敬爱。

这样的活动，行知坚持了八年。

“爸爸看不懂相声，我给他当翻译“。

七岁的遥遥是个中瑞混血女孩，住在瑞典中北部的一个小城市。去年春节，遥遥全家赶到斯德哥尔摩看儿童春晚。回家路上，遥遥骄傲地给爸爸翻译相声节目里的“包袱”。她还在行知“云课堂”的个人演讲环节，分享自己在儿童春晚上的见闻，让其他同学羡慕不已。

已连续举办九届的斯德哥尔摩儿童春晚，是瑞典行知教育的一大品牌。从主持人、演员到参与组织的志愿者，儿童都是主角。在中国年味十足的气氛中，参加者获得真实亲切的沉浸式语言体验。

在北欧地区，除了几个大城市华人较多之外，不少华人孩子像遥遥一样，居住地相对偏远，身边鲜有华裔同学或玩伴儿，学习中文缺乏语言环境。

通过行知云课堂，以及依托行知的自媒体和社交媒介，遥遥可以和来自瑞典各地的华裔儿童，互动、交流、分享，体会共同学习进步的快乐。

这就是瑞典行知作为本土化教育平台的独特优势。

刊发在行知学堂视频号上的部分学生作品

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为什么很多海外华裔儿童在学习中文时常常半途而废？

不可否认，一些人觉得中文难，畏难而退。

同样值得重视的是，相当多的孩子不想学，是因为他觉得——用不上。

“我学了那么长时间中文，就是为了读无聊的课文和做枯燥的练习？我在瑞典生活根本用不上，凭什么要我学它？”

学半天，却用不上，那就是做无用功，就是没意义。

不要批评孩子眼光短浅，也不要埋怨家长太过功利。孙悟空拜师学艺也要先问问能不能长生。

作为语言教育工作者，反躬自省——你教给孩子的东西，能够让他们得到什么？

学习的全部目的就是运用。不仅用在未来，更要用在当下。

当然，能用中文聊天是用，能读书是用，能看懂节目是用，能写作文也是用。

在行知，“用”从不止于此。

一条成语，在书本里，它只是一个知识点。 但在行知，它可以被学生创作升级成剧本，可以在课堂上表演，还有机会登台演出。

儿童春晚舞台上的喜剧小品《惊弓之鸟》、《孟母三迁》，就是这样诞生的。

放暑假要回中国旅游，别把什么事儿都交给爸爸妈妈。锚定你心心念念的城市，调动起你的全部中文能量——

坐哪个航班省钱？乘哪趟高铁最快？住哪家酒店最方便？网红景点、特色美食有哪些？旅游路线如何规划？公交还是滴滴？回来时给瑞典的小伙伴们淘点什么小礼物？

解决了这些问题，你自然就有一份详细的旅游攻略，中文水平也会涨上一大截儿！

行知中高级班旅游计划书范例与合辑

去年底，瑞典政府向全体国民散发了一本“小黄书”——

不久后，行知的孩子们搞出了它的中文版——

历史文化和现实生活一样，从来不会在行知的课堂上缺席。

引导学生运用语言工具，带着问题探索历史，了解文化，发现华夏文明的独特魅力。

2023年4月，瑞典行知与山东大学国际交流学院合作，山大孙腾飞老师身着汉服，走进山东省博物馆，以现场直播方式，为行知云课堂和实体班同学讲解甲骨文的前世今生。

而在了解这种魅力过程中油然而生的认同感自豪感，是学生自己领悟的，并非老师灌输的。

从这个意义上说，在行知，教师这个角色，不仅是瑞典文里的lärare，更多的是ledare——孩子中文学习道路上的引领者。

行知学生创作的中国历史主题演讲视频和手抄报作品

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中文写作历来是海外华文教育的一大难题。曾有调查显示，能熟练用中文写作的华裔儿童比例不到百分之五。

“刚到行知的时候，我只能写简单的句子。现在，我可以和同学们一起，用中文写出七八千字的接龙小说”。

让孩子不怕写作，爱上写作，享受写作，行知有自己的独门秘笈。

由北京华文学院创办的海外华文教育研究性刊物《华文教学通讯》2024年第8期，以整版篇幅刊发了行知学堂五位同学的习作。

世界华人学生作文大赛，是中国教育部唯一认定的面向全球华裔青少年的最高水平赛事。瑞典行知年年参加，年年获奖。获奖同学受邀参加在国内举办的暑期夏令营。

有用武之地的学，有肉眼可见的获得感与成就感，学才有目标，才有劲头，才有意义。

这就是“知”与“行”的统一。

这就是行知教育的初心与归宿。

2021年，行知学堂举办成立五周年征文活动，30多位学生家长撰文，讲述与行知一路走来的心理历程。

2020年，上海同济大学硕士研究生刘轶新，对行知“云课堂”进行了为期近一年的跟踪调研，并完成了学位论文。

瑞典行知提供的教育产品，恰似IKEA家居——质朴，简约，贴心，实用——给海外华文教育这片广阔天地,送来了一股清新的“北欧风”。

行知人聚精会神做内容，抓质量，塑品牌，赢口碑。

不过度营销，不夸大其辞，不算计挖坑，不贩卖焦虑。

这就是行知教育的独行与特立。

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