深圳南山区四年级期末数学考试卷的难度，又给难堪的教育一耳光！

文丨双旗镇客栈（我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）

纪元：初级职称二十六年，中级职称元年。

看看深圳南山区四年级期末考试的考试卷吧——这个地方脱离了生活实际的教研员们美其名曰：为了让学生以数学的视角去观察现实世界和进行思考，于是便在自己自由命题的考卷中生拉硬扯，硬是让义务教育阶段的考卷不伦不类，变成了一场为国选拔旷代逸才的考试，或者是为国寻找一批诡辩界的未成年人，以致于人们普遍反映：这张考卷太难。

为此，校方不得不为学生们延长了二十分钟考试时间，以期考试成绩让学生满意、教师满意、学生家长满意！

可是，这延长的二十分钟有用吗？一点作用都没有！

这张不伦不类的试卷不但打击了本就不可能具备自主能动性、不可能喜欢学习的未成年人的学习积极性，也让辛辛苦苦、如履薄冰的教师们白费了一个学期的功夫换来一个证明自己无能的考试成绩，更是让当下的家校关系进一步向冰点滑落：学生家长群体才不管这张考试卷如何怪异，他们从来都是一群“我要的是葫芦”这篇小学课文里的普通人，他们只在意自己孩子期末的考试成绩！

尤其是在义务教育阶段，学生家长们经常喜欢把自己的孩子想象成自己——智商超群得无与伦比，从来也不认为自己孩子不过是沧海一粟；但凡他们孩子的考试成绩差强人意，他们不会去作全因素分析，他们不懂得“内圣外王”中的“向内求”，只会一股脑把问题推给教师：我的孩子本来就是天命之子，怎么到了你手里就“泯然众人了”呢？

对了，不管你怎么申斥当年一度被奉为圭臬的“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这句话出自那些心灵鸡汤炮制者的教育专家之手，无脑的学生家长群体也并不认为这句话错了！

不信？不信的话你可以看一看下面新近发生在某地一个家校微信群里的事情：教师不但不能批评孩子，乌合之众的学生家长群体得寸进尺之后，教师群体就连表扬孩子的权利都没有了——除非表扬自己的孩子！

除此之外，深圳南山区这张考卷其实也和我们的教育理念背道而驰：不是说好让孩子们快乐成长，不人为拔高义务教育阶段教育难度，不在孩子们的义务教育阶段制造内卷吗？不是说好了，承认基因客观问题、承认一些学生天生就不是什么学习的材料，让义务教育阶段的孩子们差距缩小，等到高中阶段再展开竞争吗？

这种考卷设计，不是让我们的义务教育走入一个更深的应试教育漩涡吗？我们的所谓教育改良理念，到底是要，还是不要了呢？

你以为深圳南山区四年级数学期末考试卷的难度让国人耻笑，只是一时一地的个案？

不！事实上，在我们当今这个乱象丛生的教育生态体系之内，具体如这种个案早就已经在各个地方不停发生过和正在发生中——反正，我这个有着二十六年一线教龄的教师经历了许多年类似事件，深有感触！

唯一不同的一点是：深圳南山区的这张试卷引起了人们关注，成了教育界的丑闻，而我经历过的许多类似试卷并没有引起人们注意，没有成为教育界的丑闻罢了！

是的，自从我们那越改越凉的所谓教育改良横行无忌之后、自从我们的教师职称评审制度制造“以教师不‘皂矾’”的贫富悬殊之后、自从“教师过剩论”甚嚣尘上，所有人都盼着“劣币淘汰良币”，然后自己可以浑水摸鱼并成功上位的教育行政化越来越明显之后，最近几年以来，我们这里的义务教育阶段期末考试程度也越来越难了，甚至于不乏超出当前学习大纲的知识披着“培养学生探究意识”的新课改外衣出现！

如果三四年级考试卷里出现了六年级的数学知识（义务教育阶段教研员的水平其实也就那么点，他们只会在有限的知识架构内强行牵强附会，让题目变得晦涩难懂），这些作为命题者的义务教育教研员们就会强词夺理：先这样，然后那样，学生如果具备探究精神，如果教师群体事前进行了系统性训练，学生们怎么可能做不出来？——她们只会责难教师群体不会教，完全不觉得自己错了！

如果这些教研员们平时就能够让配套的各种教辅资料换换面孔，全部以“用数学的视角去观察世界、进行思考”的面目出现，这也算教研员们做出了一点努力。

可事实上呢，教研员们就告诉你一个空泛的概念：用数学的视角去观察世界、进行思考，然后就随心所欲地、“想一出，是一出”地设计题目，让自己命题出来的考卷像极了一个个让人恶心的盲盒，而不是眼前一亮的盲盒，这只能被称为“教育生态里，新型的形式主义和官僚主义”！

补白

深圳南山区四年级数学考试卷不是难，是一种变态的牵强附会。这种牵强附会给所处地位尴尬的教育生态又一记响亮的耳光，让教育进一步蒙羞：我们的教育该何去何从？