清华附小校长窦桂梅：学校三张名片和我的十点反思

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三张名片

教育是培育生命的事业。

当孩子走进校园，开始他一天生命的体验的时候，朋友们，你说教育给他的是快乐，是痛苦？惠特曼说，一个孩子向最初的地方走去，那最初的，便会成为孩子生命的一部分。

从这个意义上说，做小学老师是多么有责任感、使命感、神圣感。但同时我们也深深地体会到身上所承载的巨大的压力。我们清华附小有这样一句话∶微笑，感谢，赞美。微笑、感谢、赞美这三个词就构成了清华附小的三张名片。这是我们清华附小全体老师践行的三张名片。

围绕三张名片，讲三个故事。

1

第一个是关于微笑的故事。

说起微笑，大家一猜，一看：嗬，这就是一个表情嘛。对，是很简单的一个表情。但这个表情里，蕴含着问候，友好，关照，期待。每天早晨，当看到一张张灿烂的笑脸扑来的时候，我所有的疲倦都忘掉了。美好的一天就这样开始了。

你要问我：到底教育让你得到了什么？那一定是我得到了太多太多。我越来越喜欢做小学老师。我在校园里总是在微笑。有的时候这个微笑带给你的那些感应真的不一样，有一种化学作用，会让你心里非常非常舒服。所以每天早晨，我接受孩子们的微笑同时，我也给他们一个微笑，他们还会评价我的微笑呢。

我的办公室珍藏有学生送我的小小贺卡。其中二年级一班的林亭谕同学写道：“窦校长，您是清华园里笑容最灿烂的老师，我们都爱您。我会更加爱学习遵守纪律的。”

其实要知道，这个小朋友在出生的时候患有先天性白内障，眼睛只能看一米的距离。当时她在一年级一班，我了解到这个情况，每次她来上学的时候，我必须要跑到她面前，我把我带表情的脸夸张地表现给她看，从此她记住了我的笑容。

一年以后，她的眼睛到了适合手术的时候，她做完手术后回到学校，才看到了一个完整的我和完整的校园。她非常喜欢自己的学校。别人问她：“你的学校生活给你留下印象最深的是什么呢？”她回答道：“是窦校长的微笑。”她记住了我的微笑。所以，在二年级时的教师节，她用歪歪扭扭的字给我写了一张贺卡。

2

第二张名片是感谢。

如果我们用微笑的表情做简单的践行的话，那么就是第二张名片感谢。感谢只是口头的谢谢吗？不！清华附小把感谢这个词凝聚到一个动作里，就是鞠躬。

这里我再讲一个故事，就是我和现在已经上清华附中的彭亦成的故事。我在做副校长的时候，去他所在的班级听课。那是一节数学课，内容是估算。老师出了一道蛮有意思的题：已知“鸟巢”（国家体育场）的面积，然后让学生估算，“鸟巢”的面积相当于多少个清华附小的面积。这时，最后一排一个男同学喊了一句：“50个！”——他头也不抬。

老师说了几句话：“每次都是你！从来不举手就发言。你等别人说完了你再说行不行？”当时我以为他说错了。没想到，一分半钟左右，所有学生都说50个。

其实这个学生的名字以前我似乎听说过，没往心里去，也没记住。因为原来他的班主任说过这个孩子，他从来不跟集体一起，就自顾自玩儿，他自己有独立的世界。

元旦的时候，我们学校班子成员、老师们要到班级去看望孩子们。学生们给了我太多的糖果，到了他们班，我把所有的糖果给了他。我说，我把所有的礼物都给你，是因为上一次我听课，你给了我如此的惊喜！我非常地感谢你。也希望你以后给我们创造更多的惊喜。他记住了。这件事情就此告一段落。

但有一次，来自马来西亚的曾桂安校长到清华附小讲赏识教育。曾校长有个建议：同学们，你们觉得哪一个人最赏识你，你就给他写封信表达一下。彭亦成回到班级拿起笔给我写了一封信：“窦校长，我认为您很会赏识人。那次我算出了鸟巢面积是清华附小面积的多少倍，其实没什么，可您却表扬了我好久。真是谢谢您！”

我以最快的速度拿起笔来，给他写了一封回信，内容为：我感谢你，是因为我在你身上发现，每个学生都不一样。就这样，我俩建立了彼此的友谊。

九月的教师节，彭亦成来看我，一进屋子，做了一个特别大的动作：鞠躬。他把身体躬得特别特别低，鞠着躬，他不起来，一直到我走到他跟前把他扶起来，然后他说了一句：“窦老师，我来看你了。我感谢你！”我也给他还了一个鞠躬礼。我们俩彼此鞠躬，然后我们拥抱。这个镜头会留在我心头一辈子。

其实大家知道，做校长很难和孩子们有这种感情的。我做了16年班主任，我的学生有毕业于清华的，北大的，也有在国外求学的，我爱他们！我们是在一天天的日子中磨出来的。所以，彭亦成的故事让我懂得一个道理：感谢的最重要的一个标志不是在嘴上的谢谢，而是你能把头低下来。把头低下来是教育者的爱要由心而生，是要把教师的师道尊严低下来。

3

最后一张名片是赞美。

在我看来，赞美是现在我国特别需要的一种正能量，所以我们清华附小最重要的一个标志是请我们的老师、同学们，特别是老师，竖起你的大拇指。

我们清华附小今年六一送给每个儿童的礼物之一，就是一个素色的手提袋，让儿童去手绘，去创造。六一之后的早晨，小朋友们就陆陆续续地提着他们漂亮的手提袋来到了学校。那一天，我来到了二年级四班，因为他们把创作的各种手提袋都挂在栏杆上展示。

孩子们正在吃饭，我进去后，两个大拇指竖起来，说：“哇！二年四班，非同一般！二年四班你们太了不起了！我像你们这么大的时候，从来不懂得去创作。你们每个人的作品，都是这个这个这个！”——我来回竖着大拇指。

第二天，我收到了一个很漂亮的手提袋。一面是全班孩子的签名，正面画的是我，长头发大眼睛，画得真漂亮！而且还写了一句话：猜猜我们多爱您！这其实是一本书的名字，孩子们用这句话为我做了一个这样的私人订制。

亲爱的老师们，这就是大拇指赞美的力量。你这样不断地赞美他，他就增强了那份自信，那种自信向上的力量就不断地战胜那些自卑。儿童，是需要赞美才能成长起来的!

十点反思

教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的重要标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。

教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断反思，教师要学会在言语和行动中思考，在反思和批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

我愿把自己一路走来的反思提出来，与广大教师共勉。

1

激情不老

这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，“激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。”只要生命在，激情就在。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长、环境的改变、地位的升降而改变。

2

读书一生

好教师的知识结构应当由三部分组成，即精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。古典文学修养和哲学修养的不足，决定了我要以为学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳取。

3

宁静致远

一个好教师不全是靠培训成长起来的，更不是靠检查、评比造就的。教师很苦、很累，比如各类名目繁多的学历进修，课改通识培训，市级、省级甚至国家级的教学比赛压得教师喘不过气来。教师自由发展的空间已被剥夺殆尽——整天忙着读人家的“书”，自己的“书”却没时间读。这种过重的外在负担将导致“肤浅后遗症”。

因此，与其忙忙碌碌，不如围绕自己的特色钻研下去，深化、细化，创造属于自己的心灵财富，在浮躁的现实中寻求一份属于自己的宁静心境并置身其中，朝着理想的目标默默地努力，静静地成长。

4

以写促思

写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些，虽工作辛劳，文笔稚嫩，但我仍坚持用文字记录自己的教育生活，让忙碌的我不断与宁静的我进行对话，让冲动的我不断接受理智的我的批判，让实践的我不断接受理论的我的提升。

5

慎独养身

个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。

6

伸展个性

教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流，循规蹈矩是自己成长的最大敌人。“独立之思想，自由之精神”也应成为我们为师的座右铭。我想对自己说的是，“人云亦云”的尽量不云，“老生常谈”的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着“风”跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。

7

爱在细节

教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会做雪中送炭的人，更要成为学生在困难和痛苦中及时送去精神安慰的人。

8

海纳百川

无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师，包括学生，尤其是那些老教师——敬业、博学、钻研、激情、严谨、刻苦等教育传家宝，已经成为我们“通向现在和未来美好教育境界的阶梯”，把我们引领到当今课程改革的风口浪尖上。我心中永远铭记他们，并在今后的工作中时时记得向周围的教师学习。

9

合作同进

如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。

你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通，学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

10

海星角色

教育，不变的永远不会变，改变的必将会改变。创新不是推倒历史，更不是在沙漠上建设大厦。回顾过去是有益处的，如果我们对前人视而不见的话，我们身上的独创性不会很好地保存下来并取得快速发展。教师要成为一名真正的审视者、反思者、继承者，但应当永远把自己定位为教育海洋中微不足道的一颗海星的角色——也许这是一种理性状态。

一路走来，感慨良多。“我听到时光的钟声，告诉我已经长大了。”这是和学生在毕业典礼上唱的歌。那钟声是在告诉学生告别童年，长大成为少年、青年。虽然从教多年，但前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同志的关怀，专家的引领——而这将是我前进的动力。

作者丨窦桂梅（清华大学附属小学）

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来源丨综合自《回到教育原点》一书，转自公众号“北师大基础教育教材”。

编辑丨智库君

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