乔特罗斯玛丽中学：以平衡发展之名，让学生自定义成长

如果说美国领先世界的科技优势是基于工业实力奠定的坚实基础，那么“宇宙空间探索”的领先也势必是这一优势持续扩大过程中浓墨重彩的一笔。

20世纪60年代，火箭动力学的快速发展促使人类的探索脚步迈出地球，向宇宙空间进军。1957年，首颗人造卫星斯普特尼克1号在苏联航天基地发射升空，两年后，第一颗月球探测器成功发射。随后，美国正式宣布加入宇宙空间科技竞争，并在1969年成功推动阿波罗计划，实现人类的首次登月，创下太空探索史上的奇迹，由此奠定了美国领先世界的科技实力。

而阿波罗计划背后这位对科技创新有着敏锐洞察力与高度重视的强力推手，正是美国第35任总统——约翰·肯尼迪。这位引领美国走向太空时代的领袖，其成长与启迪的摇篮，正是孕育了无数精英人才的乔特罗斯玛丽中学。

在Niche2025最新的排名中，乔特罗斯玛丽中学在康涅狄格州最佳私立高中排名第一，并在全美最佳私立高中中排名第四。

乔特罗斯玛丽学校是由乔特男校（The Choate School）与罗斯玛丽女校（Rosemary Hall）在1971年合并而成的。1890年，玛丽·阿特沃特·乔特在康涅狄格州沃灵福德的罗斯玛丽农场建立了一所女子学校，乔特夫人和她的丈夫威廉·加德纳·乔特法官在那里度过了他们的夏天。1896年，乔特法官创办了乔特男子学校。

罗斯玛丽女校（左）和乔特男校（右）原址

1900年，罗斯玛丽女校将其校园迁至格林威治，70年后的1971年，学校才重返沃灵福德。著名建筑设计师贝聿铭设计的保罗梅隆艺术中心还被视为乔特学校和罗斯玛丽校园之间的象征性门户。1974年，两校正式合并，开始招收男性与女性学生。

多年来，乔特罗斯玛丽中学为美国及世界各地培养了大量杰出的领袖人才，除了约翰·肯尼迪，还包括诺贝尔经济学奖获得者达格拉斯·诺斯，以及美国“第一女儿”伊万卡·特朗普等名人。学校的毕业生在各个领域都取得了卓越的成就，为社会的发展做出了重要贡献。如今，乔特罗斯玛丽中学已成为全球精英教育的典范。

01.

以平衡发展之名，

培养全面发展人才

“动态平衡”

这是乔特罗斯玛丽中学在课堂内外所重视和强调的核心。学校希望学生能够为迎接充满挑战和机遇的世界做好准备。未来领袖者，必须学会平衡广泛的利益和观点，做到这一点需要强大的理解和适应能力，以及采取行动的决心与魄力。

毅力、韧性与幽默、快乐相平衡。经验告诉我们，很多挑战并非能够迅速或轻易克服。要实现这些目标，往往需要长期的投入、不懈的努力以及良好的适应能力。通往成功的道路上往往伴随着需谨慎对待的风险，这有时会导致暂时的挫败。但无论是成功还是失败，都不是终点，而是迈向下一步的起点。在这两者之间找到平衡，是维持终身身心健康的关键所在。

掌握特定知识与独立思考相平衡。学校强调在熟练掌握既有知识的同时，注重独立思想的发展。在乔特罗斯玛丽中学，学生们通过针对不同学科量身定制的研究技能，充分利用现有信息，分析语言与艺术、历史与社会科学证据以及科学与数学数据。与此同时，学校鼓励通过头脑风暴、建模以及试错，自由尝试新颖的方法解决问题。

个体努力与团队协作相平衡。在学校看来，培养学生成为终身学习者至关重要，学生需要在自律中实现技能的提升和自信的建立。与此同时，具备成为团队中建设性一员的能力也至关重要。这要求学生既能在团队中发挥领导作用，又能成为良好的合作伙伴，为团队做出有意义且负责任的贡献。学生们在实践中锻炼信任、倾听、说服和折衷等技能，通过合作，学会从不同角度理解问题，为他们将来在全球化的环境中交流互动做好准备。

自我主张与包容他人相平衡。追求个人目标和兴趣是值得鼓励的，但在寻求长期且成功的解决方案时，同理心是必不可少的。学校强调学生在坚守自己在某个问题上的立场的同时，也理解他人的立场。这涉及到理解其他语言和文化，还包括学习如何在充满活力且多元化的社区中生活。这样的倡导使学生们既对自己有着强烈的认同，又能因个人的局限性而保持谦逊。

以上种种平衡，都包含了学习与生活各个方面，乃至更广泛的领域。在学校使命的框架下，这一理念为培养学生的领导力、对社会的贡献以及终身个人发展奠定了坚实的基础。

02.

以学生为中心的教学空间，

让科创无处不在

从建于1926年的安德鲁·梅隆图书馆，到保罗·梅隆人文中心；从传统的基于探究讨论的场地，到独一无二具有沉浸式环境的科勒环境中心，以及卡梅伦和爱德华·兰菲尔数学和计算机科学中心。学校所有的学术设施都是为项目驱动、以学生为中心而设计和建造的。

·兰菲尔数学和计算机科学中心

该中心是LEED金牌认证机构，于2015年3月开放。学校所有的数学课都在这座最先进的建筑里进行。该建筑也是乔特罗斯玛丽中学idLab的所在地，该实验室让学生能够超越传统学习STEM课程。

兰菲尔中心将技术、教学和创造力培养整合于21世纪的项目中，为学生的创新思维和创造性合作做准备。作为跨学科教育的典范，兰菲尔数学和计算机科学中心容纳了广泛的学术研究，支持学生实践学习，帮助学生培养协作和创造力。

·科勒环境中心

学校的科勒环境中心位于东大街211号，是一流的教学和环境研究中心。中心有三个工作实验室，两个教室和一个温室，是环境沉浸计划的所在地，环境沉浸计划是一项为期一年的跨学科计划，面向对理解和保护自然环境充满热情的五年级和六年级学生。

在这里，学生们可以在研究间隙制作苹果酒、一起讨论海洋保护、全球气候变化等课题。

科勒环境中心教会了我认识大自然价值的能力，无论是通过在户外的积极参与还是在课堂的学术教学。

—在校14年级学生

·安德鲁·梅隆图书馆

图书馆建于1924年，是当时的美国财政部长安德鲁·梅隆捐赠建成的。该图书馆收藏了170000本书，100000多本电子书，包含50多个研究数据库和许多私人收藏。在促进学生智力、社交和个人发展的使命指引下，学校的图书馆和档案馆在包容性的环境中提供全面的服务，以满足学校的研究需求，提高学生的信息素养，为学生接受高等教育及未来职业发展做准备。

图书馆员与学院、学生合作，创建定制的图书馆指南并整合馆藏资源，包括数据库、历史原始资源、印刷材料、网站、作业工具、客座演讲、人工智能和播客等。这些指南与图书馆教学相结合，通过提高信息素养、研究、组织和技术使用等技能来促进跨学科学习。图书馆还拥有写作和数学中心，为个人和小组工作提供多功能的学习空间。

03.

丰富全面的课程项目，

让每种天赋得以激发每种天赋

学校设置有丰富的特色项目，旨在为学生提供基于兴趣和才能的学习体验。在某一特定领域表现出天赋的高级学生可以获得独立辅导。

以科学研究计划（SRP）为例，此计划着重培养理科领域的学术能力，专为积极主动且具备独立学习能力的学生设计，旨在提供超越传统课堂框架的高阶知识，激励学生深入探索个人兴趣所在的科学领域，并通过高级科学探究和实验技能培训，进一步精进知识。

加入该项目的学生，在高中阶段即有机会与大学研究机构中的导师或科学家携手，共同参与细胞生物学、分子遗传学、机械工程或天体物理学等前沿领域的研究工作。研究完成后，学生需提交一篇达到专业出版标准的论文，并制作一份可在学术会议上展示的海报，同时还有机会在专业的学术研讨会上发表演讲。

此外，针对想做独立项目的学生，学校设立了顶石计划（Capstone Program）。在学校专业导师的指导下，会给顶点计划的学生规划一条集中学习的课程，最终在第六学年的春季学期以一项结业项目作为学习成果。过往的集中学习领域涵盖中美关系、发展中国家的相关研究等。学生的创造力和好奇心将塑造出他们独一无二的学习历程。

学校还设有面向计算机专业学生的进阶项目——高级机器人专修（ARC）课程。这是一项为期三学期的拓展学习计划，旨在为有热情的学生提供一个深入探索高级机器人技术的平台。课程内容涵盖机器人的设计制造、机器人竞赛参与以及自动化机器实验等多个方面。

04.

超凡的录取成绩，

是学校教育的最佳证明

在过去的一个多世纪里，乔特罗斯玛丽中学培育了超过17,000名杰出的毕业生。学校在藤校，尤其是耶鲁大学的升学方面表现十分突出。在2018-2023年间，学校共收获超过200枚藤校Offer。根据PrepReview网站统计，2020-2023年有20%的学生进入八大藤校、MIT或斯坦福，这一数据在众多美高中遥遥领先。

这些成绩都离不开学校的教育哲学：不去定义学生成长的路径、不去定义学生的兴趣所在、不去定义一个未来人才的潜能。教育的力量就是以多维的关怀，支持学生无限的发展可能。

诚如学校的教育理念所传达：Minds Always Open——思想永远开放。不被定义，就能够创造无限可能。

*文中图片均源自学校官网

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