陕西
近年来，教育部实施了一系列有力措施促进创新创业教育改革。
今年10月，在教育部举办的新闻发布会上，高等教育司司长吴岩表示：高校里面的创新创业教育绝不仅仅是比赛，要有一套完整的教育体系。这也就意味着，高校应不断丰富和完善双创教育的课程体系，注重跨学科融合和前沿科技的引入，培养学生的综合素质和创新能力。
那么，如何利用校内外优质资源，构建多元化、全方位的创新创业教育体系呢？发挥自身优势，将专业教育与双创教育紧密结合，开设创新创业实验班的兰州理工大学就是一个很好的范例。
2019年，为进一步培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力，兰理工定制了《兰州理工大学创新创业实验班管理办法》，“新工科+”创新创业实验班正式启动。与其他实验班不同的是，该创新创业实验班不改变原有专业的班级建制，而是从各个专业中选拔有创新创业意愿和能力的学生，到创新创业学院集中学习，被选中的学生同时隶属原所在学院和创新创业学院双重管理。
通俗来讲，这类全新模式的“实验班”是将不同专业、不同背景的学生汇聚到一起，提供跨学科领域知识共享平台，以及不同观点碰撞融合的环境，既开拓视野，也助力学生全面发展。
目前为止，兰理工已经建设了“地域文化与设计”、“节能减排”、“网络安全”、“互联网技术+”等14个创新创业实验班，涉及学科范围不断扩大。值得注意的是，这些班级都采用小规模、个性化的培养方案，每个班级不超过30人，且每个班级的学生需要按5-6人一组组成多个专业背景的项目团队。如此一来，在创新创业时间过程中，团队可以提出多元化的观点和解决方案，让项目更快、更好的“开花结果”。
以该校“新工科+生命科学与健康”创新创业实验班为例，该实验班采用“1+5+1+6”学习模式，即学生在校期间，需要完成1个创新创业项目、学习5门创新创业理论课程、参加1场创新创业大赛和6次创新创业讲座，从而实现以讲座和企业实践促进课程知识的理解和贯通，以课程知识推动实践项目的创新和创业，以实践项目检验创新创业人才培养效果。
除此之外，该实验班还为学生配备了22名指导教师，其中校内导师15名，校外行业企业专家11名。这支经验丰富教师团队不仅可以满足学生日常的理论学习和实践训练，还会定期开展咨询和创新创业大讲堂，为学生的创新创业实践答疑解惑。
也正是在这种机制下，该实验班学生实现了大创项目和省级以上科创竞赛获奖全覆盖，国家级竞赛获奖覆盖了达73%，升学率达到85%以上，绝大多数推免保研学生参加过实验班授课学习。可见，“新工科+生命科学与健康”创新创业实验班的确让学生将创新创业思维运用到专业学习中，提升了自己的升学竞争力。
经5年的实践和探索，如今兰理工的创新创业实验班，已经形成了完整的、以因材施教、个性培养为特征的培养模式不仅适应现阶段的创新创业教育的要求，而且打破了专业的藩篱，赋予了学生多方面的能力，为学生未来发展打下了坚实的基础。如果同学们对这所双创+专业教育有实力的高校感兴趣，就赶快行动起来吧！
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