“AI共存派”和“AI灭绝派”吵起来了？听听老师怎么说

极目新闻记者 狄鑫

通讯员 孙月

实习生 付静

对话背景：

随着科技飞速发展，人工智能已成为当今世界科技领域的热点。在小学信息科技和科学教育领域，相关课程也逐渐展现出独特的魅力和巨大的潜力，成为提升学生信息素养、科技素养、培养学生面向未来能力的重要途径。

近日，武汉英中学校（小学）“世界如何运作”结题展暨科技月闭幕式上，家长们带着角色卡，化身来自2070年的未来智能机器人，沉浸式观看五年级学生带来的剧场表演。在这里，学生们被划分为“AI共存派”和“AI灭绝派”，通过AI设备互动体验、AI发展史演示等方式让家长们了解人工智能的前世今生、技术和产业结合，努力将家长们拉入自己的阵营。

此外，师生还精心准备了辩论赛及AI设备互动体验等内容，为学生和家长带来关于未来科技的深度思考与实践创新体验。

对话人物：

廖文熙，武汉英中学校PYP双语科学教师小学科学组负责人

教育和国际商务双硕士，教育与科学双学士学位

潘思玮，武汉英中学校PYP双语科学教师小学五年级UOI协调员

国际教育背景，近10年小学教育经验

极目新闻：设置辩题“小学生使用人工智能是利大于弊，还是弊大于利？”是如何考量的？

潘思玮：首先是因为我们今年秋季学期开始，在综合实践探究单元的超学科主题下，首次引入了人工智能话题，引导学生认识AI，了解AI，知晓AI与世界运作的关系等。在这期间，我们通过研学、课堂教学、科学实验、俱乐部探究等方式，让学生对人工智能有了一定的感知和思考。

以五年级为例，10月中旬，我们带着学生前往百度飞浆、萝卜快跑武汉基地等，开展研学活动，让学生亲身体验AI系统互动，在一系列看得见、摸得着的人工智能设备面前，感受科技的力量，了解AI如何改变人类生活，也引发孩子们对人工智能的好奇与思考。后续教学中，我们让户外研学与科学课堂无缝衔接，确保孩子对科学学习的积极性。

这次此次结题展活动就像一张“立体的试卷”，我们通过一系列活动，将学生的语言表达、学科知识、团队合作、综合素养等能力进行多元评价，再结合过程评价（自评、学生互评、老师评价），帮学生明晰、认识自我，为学生定制成长方案。

极目新闻：AI时代，培养儿童科学思维的关键是什么？这方面英中是如何做的？

潘思玮：AI时代万事皆可化繁为简，人工智能也成了获取知识的“趁手”工具之一。但比起一键生成的答案和结果，孩子们更应该对结果产生的过程有好奇心和探究欲，因为好奇心和探究欲才是驱动孩子未来解决问题，甚至尝试发明创造的动力和源泉。

为了激发学生的好奇心，英中科学课的导入环节，老师会预设情境、身份、目标，以及需要解决的问题，让学生在沉浸式的氛围中，就问题开展探讨。我们用得比较多的情景包括模拟联合国、荒岛求生等，学生就相关话题，自制思维导图、发表立场、小组讨论，并在交流中交换思想，尊重接纳他人的意见。在这个过程中，每个人都有机会表现，都能被看见。

廖文熙：对好奇心的保护，不仅在课堂，更在校园生活的点滴之处。在讲到不同颜色的光有不同能量的时候，作为课堂拓展，我给学生演示了硫酸铜的焰色反应，学生们对焰色反应产生了浓厚的兴趣，主动在课后进行探究讨论，有一组学生将自己的探究结果带来了学校，在老师的安全监督下，演示了其他金属的焰色反应。在英中学生中，这样的例子还有很多，因为我们的老师十分注重对学生自身特质和天性的保护，让学生每一次思考绽放的火花得到回应，放大每个人的优势特长，从而挖掘学生的潜力，帮学生明确发展方向。

极目新闻：科学思维的培养也离不开跨学科知识的融合，学校怎样将科学与其他学科进行有机结合，并提升学生学习能力和解决问题的能力？

潘思玮：以11月“世界如何运作”结题展活动为例，超学科主题选择了人工智能的话题，在小组展示上让学生结合各个学科进行互动，体育用了智能体感设备、音乐和美术用了生成式AI生成乐曲和图片、数学结合了AI的算法逻辑进行游戏。同时在探究期间邀请了武大的专家到校做AI项目的介绍：用AI还原宋词以及作词作曲，更是深入体现超学科融合的概念。

学生在活动中展现了内在学习动机和探究精神，能够自主开展科学探究，或通过团队合作完成以问题为导向的研究任务。

廖文熙：我们在各年级组织了小发明、小创造和实验研究等项目，过程包括组队、选题、实施到演示汇报，均由学生独立完成。活动过程中，学生的积极性和创造力得到了充分体现，展现了他们在科学探究技能、知识迁移和批判性思维方面的综合发展。

例如，一组5年级学生以聚合酶链式反应（PCR）为主题开展了探究活动。他们写了详细的实验计划，自发联系了实验室，完成了实验操作，并且详细地记录了实验的全过程。在汇报环节，他们通过展示材料和演讲阐释了PCR的核心原理和实验过程，充分体现了科学表达能力和对学术内容的深度理解。

极目新闻：AI时代，您觉得学生应该如何学好科学课，家长应该如何做好辅助？

廖文熙：在AI时代，学生要学好科学课，关键在于将AI视为工具，而不是依赖的答案来源。AI可以辅助科学学习，例如提供模拟实验、数据分析和资料查阅，从而提高学习效率，但前提是学生必须具备独立思考能力、逻辑推理能力和扎实的科学知识储备。只有在这些能力的基础上，AI的辅助作用才能真正发挥价值。与此同时，家长在支持孩子学习时，可以利用AI的优势，为孩子设计适合其认知水平的探究实验和活动，帮助他们在实践中深化对科学的理解。此外，家长可以鼓励孩子主动提问和探索答案，培养创新精神和批判性思维，使他们能够在AI的辅助下掌握科学方法，全面发展科学素养。

（来源：极目新闻）