北京
《韩国先驱报》11月26日文章，原题：AIDT：希望还是隐忧？ 韩国计划在2025年推出人工智能数字教材（AIDT）。该计划的目标是借助AI提供个性化学习，以缩小教育差距，减轻家庭对昂贵补习班的依赖。然而，关于AIDT的成本、执行方式以及AI对教育的潜在影响，引发了不少争议。
AIDT绝不是把纸质书搬到屏幕上的“电子化教材”。它是一位“数字导师”，可以根据学生的学习进度和需求量身定制内容。对于进步快的学生，它会提供更具挑战性的材料；对于需要帮助的学生，则给予额外支持。在一个长期依赖补习班的国家，这样的技术或许能减轻家长的经济负担，让更多学生享有公平的受教育机会。
但愿景和现实之间的差距却让人不得不担忧。首先，依赖电子设备的学习模式是否真的有效？研究表明，长时间接触屏幕可能会削弱注意力，并使学生失去深入思考的机会。有人担心AIDT会适得其反，不仅无法缩小教育鸿沟，甚至可能让差距更大。更何况，AI技术虽然先进，但它发展时间较短，尚未被广泛信任。而现在要把整个教育系统建立在AI基础上，着实让人不放心。
AIDT的推行方式也并没有给人们带来多少信心。许多韩国教师被排除在方案讨论之外，更别提接受系统的操作培训。此外，有人质疑，官员与教育科技公司之间是否存在利益输送。这种不透明性让AIDT的反对声浪不断。即便在学校内部，教师的态度也分成两派：有些人认为AIDT是有潜力的辅助工具，另一些人则认为它可能威胁传统教学模式。
这样的反对声音并不让人意外。韩国教育体系长期以来以应试为核心，在这样的环境下，死记硬背和大量练习才是王道，而AIDT提倡的个性化学习和创造性思维似乎并没有明确的考试“加分”效果。若现有的教育模式不发生根本性变革，AIDT很可能无法真正落地，最终难以带来实际改变。
不过，也不能否认AIDT确实有不少亮点。它可以通过大数据分析，在拥有数千名学生的学校里，识别人类教师可能错过的内容。当然，在小型课堂中，一名优秀的教师往往也能达成同样效果。
AIDT成功与否，在于韩国教育政策和理念能否随之改变。这样的系统有可能减轻教师和学生的负担，让课堂变得更有互动性和创造力。但如果它只是帮助学生刷题、备考，那它可能会成为教育科技公司的摇钱树，并增加学生和老师的压力。（作者林雄，任伊然译）
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