浙江
100岁的叶嘉莹先生逝世，掀起了纪念热潮。
全网都对叶先生赞誉有加，其中，中国作协向南开大学所发了唁电可为代表，这里摘录其中一段：
“叶嘉莹先生是一位有着强烈文化责任感的爱国学者，她学深厚、贯通中西、悉心育人，用‘一生只做一件事’的执着从事诗词教学，并捐赠几乎全部个人财产设立学术基金，用自己的一生诠释了中华诗学的精神真谛，用诗词的力量温润心灵、启迪智慧、传承文化，为推动中华诗词薪火相传、增进文化自信自强作出了卓越贡献。”
而在一片赞誉的同时，也有一些认为叶喜莹先生的诗词研究水平并未达到太高成就的观点，比如有人认为她的学术研究可能在某些方面不够深入，或者她的诗词创作在文学史上的地位并不突出等等。
学术评价方面的不同声音其实很正常，它本身是见仁见智的问题。
不过，这里想说的是，与众多诗词领域的研究者相比，叶嘉莹先生的主要成就，似乎并不是诗词研究，或者她自己的诗词创作达到了多么高的成就，而是她一生对诗词的热爱和分享，使不同领域、不同层次的人，也就是让尽可能多的大众走近了诗词，爱上了诗词，从诗词中得到了精神的慰藉或支撑。
这对弘扬传统文化以及以诗词渗透人心来说，与诗词研究和创作一样有其价值。
叶嘉莹先生自己也曾表示，她有多重角色，诗词教师、诗词研究者、诗词创作者，但首先是教师，其他都排在后面。
从做老师角度来说 ，自己的学术成就固然重要，但最值得骄傲的是做到两件事。
一件是教过很多人，就是所谓的“桃李满天下”。
叶嘉莹可不仅仅在南开大学讲诗词，她是以南开为“大本营”，四处奔波去讲学。
北京、天津、上海、东北、新疆、四川、云南、湖北，只要学校邀请，她有时间就去，一个不落（也不仅限于国内，而是把诗词的魅力传播到了世界各地）。
而且她不光在大学讲，中学、小学、甚至幼儿园，她都愿意去；听她讲课的也不只是学生，政府官员、企业家、科研人员，还有社会公众、出家人，她都一视同仁，真正做到了有教无类。
另一件是有学生取得不小的成就，就是“青出于蓝而胜于蓝”。
叶嘉莹老师教过（不一定在学校课堂上）的优秀学生太多了，这里只说两个，一个是作家白先勇，另一个是诗人席慕容。
上世纪五十年代，白先勇在台湾大学期间是外文系学生，但他常常翘课去抢座位听叶嘉莹讲课。他听了整整一年，领略到古诗词的博大精深。白先勇表示：
“中国古典诗词的殿堂，是叶先生引我进入的。”
白先勇还提到，叶嘉莹的诗教影响广泛，在两岸都有很多学生，她对于研究、继承和发扬中国传统文化的精神，把两岸文化界、学术界的人们连结在了一起。
叶嘉莹还为白先勇的《白先勇细说红楼梦》一书写了序，评价说：
“《红楼梦》是一大奇书，能得白先勇先生取而说之，是一大奇遇。……此诚为中国文化史上极可欣幸之事。”
白先勇后来在推广昆曲（青春版《牡丹亭》）上面付出了很大的心血，叶嘉莹也很支持。
而席慕蓉从一个仰慕者到与叶嘉莹真正结识，已是2002年。
叶嘉莹对席慕蓉说，她们都是蒙古族，提议如果席慕蓉找到叶赫水，她们就一起去看。后来席慕蓉真的找到了叶赫水，她们一同前往。
席慕蓉尊敬叶嘉莹，并且觉得她亲切。她说：
“叶老师没有刻意教导我什么，但每次与她交谈，我都获益良多。”
席慕蓉还透露，她很想写关于蒙古族英雄的诗，叶嘉莹鼓励她去写，不管写得成功还是失败，都是好的、都是有用的、都是对的。
这番话给了席慕蓉莫大勇气，她终于完成了诗集并付梓出版。
席慕蓉对叶嘉莹的诗词教育评价极高，她羡慕叶嘉莹的境界，认为叶嘉莹真正地、完全地发扬了诗教：
“说‘成功’有点俗气，叶老师从来没有去追求所谓的‘成功’，但她完全做到了自己想要做的事，她是成功的。”
有这样一生热爱的事业，叶嘉莹先生虽然一生多历波折创伤，但她仍然是幸福的。也是值得我们景仰，并在适合我们实际的情况下学习的。
（网图侵删）
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