校长文化领导力的提升策略

“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”。高质量的学校教育需要先进教育思想的引领。校长的办学理念是学校对“为什么办学、办什么学校、怎样办学”三个办学根本问题的回应。办学理念是学校保有自身辨识度，促进学校特色发展的思想基础，它决定学校的发展目标，影响着学校的办学水平和办学质量。可以凝聚全校师生的价值追求和共同愿景，引领师生朝着共同的奋斗目标前进，并在前行过程中不断激发师生的内驱力，让师生发展成为一种自发、自觉的行为和选择。校长需对学校进行准确定位，明确学校的发展方向和目标。结合学校实际情况和时代需求，凝练出具有特色的办学理念。

一、挖掘地域文化寻根

办学理念的凝练是一项务实的工作，必须结合学校的历史传统、地域环境、教育实际。只有符合学校实际发展的办学理念，才是真正引领学校发展的办学理念。我先后在两所乡镇学校担任校长，针对学校所处地域的历史文化和发展基础，梳理了不同文化特色，提炼了不同办学理念。

2015年我到青云店中学当校长。青云店中学坐落在京南历史名镇、文化古镇—大兴区青云店镇。传说古代举子进京赶考在此停宿后金榜题名，遂有“青云直上”的寓意并因而得名。秉承青云店厚重的文化底蕴，优秀的文化传统，多元的文化基因，我将“青云文化”作为学校的办学理念，依托青云文化办学理念，我们重新定位了学校办学目标和育人目标，提炼了“三风一训”，重构了课程体系，完善了治理体系。学校在短短的三年内发生了翻天覆地的变化。

二、梳理学校文化铸魂

学校文化是一所学校历史积淀的成果，是学校全体师生的理想追求和价值取向，是学校凝聚人心，持续发展的精神内核。优质的学校文化对学生良好思想品质、道德情操的形成具有潜移默化的作用。是提升学生综合素质和学校文化品位的科学途径，是学校持续、健康发展的根本动力。

2020年我担任德茂学校校长，德茂学校地处大兴区旧宫镇，这里曾是皇家禁苑——南海子所在地，南海子是辽、金、元、明、清五朝皇家狩猎场和明、清两朝皇家苑囿。基于南苑海子文化，旧宫文化，红星集体农庄文化我们将学校文化梳理提炼为独特的“德贤”文化。 “德贤”就是德才兼备，贤良方正，就是德声远播，贤才毕至。学校有了灵魂，有了自己的文化自信和共同价值追求。

三、渗透学校文化聚气

我们将“德贤文化”贯穿于学校育人的始终并系统建设。秉承“情真致美，学高德茂”的校训，立足“德贤文化”的办学理念，以绽放生命活力，成就最好自己,创建特色学校为办学宗旨。形成了“一巷一墙” “一厅一堂” “一园一廊” “一馆一坛”的学校文化特色。将德贤文化渗透在德育、教学、教研、科研、课程、活动、艺术、体育、团队、志愿服务等方方面面。让师生全方位、全时空浸润在德贤文化的滋养中，形成了强大的文化气场。

四、重构课程文化育人

课程是一所学校提供给学生的终极产品，也决定着一所学校的气候和味道。课程是实现学生幸福完整校园生活的主要途径。课程的品质决定着学校的办学品位。学校能否提供具有多样性、选择性、创新性和时代性“以人为本、丰富多元、自主创新”的课程供给，直接影响着学生的全面而有个性的发展和学校的特色发展。

依托“青云文化”办学理念，构建了具有鲜明特色的“云梯课程体系”。云梯课程共有两大支柱，三级阶梯。两大支柱具体体现学校“志在青云，行实务本”的校训。三级阶梯：用黄绿蓝三种颜色体现教育三原色，寓意“青出于蓝胜于蓝”。

依托“德贤”文化办学理念，在“核心素养”视角下，以学校育人目标为宗旨,以发展学生的核心素养为目的,积极构建德茂课程体系，落实学生发展核心素养。让学生在不同课程学习中体验成功的喜悦，引导学生成为有理想，有本领，有担当的“德茂”活力少年。

五、创新课堂文化提质

新课标提出了要以培养学生的核心素养为导向，认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程。当我们学着新课标，讲着新理念，说着新课改时，我们的课堂教学是怎样的呢？培养学生的核心素养，必须建立在培养学科素养的基础之上。素养不是讲出来的，不是练出来的，是做中学、用中学、创中学出来的。既然强调在真实的学习情境之下解决实际问题，生成学生的学科素养，那么创设真实的激发学生情感与思维的学习情境，设计有挑战性的学习任务，开展有意义的跨学科学习，将成为课堂教学重要的改革方向。我们坚持把提高教学质量作为第一要务, 全校形成共识：质量是一节课一节课积累的，没有课堂的高效，就没有考试的高分，就没有学生的高素养。因此，构建素养导向的课堂教学文化，促进学生的深度学习。我认为，有活力的课堂应关注学生的经验，确立与生活密切联系的教学目标；挖掘生活中的教学资源，创设学习生活情景；紧紧联系学生面临的客观生活，运用自己的经验、阅历和知识，对生成性的内容巧妙把握，因势利导，把思维引向深入，把课堂引向生活，把情感引向生命的更高境界。

因此，学校首重文化，如同国家首重宪法，关乎整体精神与方向，提领全部行为与尺度。校长要形成有温度，有深度，思辨性强的教育理念并提升价值领导力，需要坚定职业理想，培养深度思考能力，并立足学校实际，梳理学校文化，凝练办学理念，体现时代精神，注重特色发展。(北京市大兴区第七中学校长 尚文鹏)