广东
在实际工作中，校对工作的各道工序都不能减少，而且根据书刊的重要程度和出版单位的具体情况，校对、核红、誊样、通读、文字技术整理等的次数和输出校样的次数还可以适当增加，工序在次序安排上也可灵活掌握。由此形成校对工作的各种操作模式。
1.基本模式
基本模式的流程环节一般为：
初校 - 改版 - 核红 - 二校 - 誊样 - 改版 - 核红- 三校 - 文字技术整理 - 改版 - 核红 - 通读 - 文字技术整理 - 改版 - 付印清样核红 - 付印。
基本模式的流程环节最多，尤其是改版次数多，在各环节都严格规范操作的前提下，有利于保证书刊编校质量。但是，由于环节多，所以出版周期较长，成本也大。
2、分校模式
分校模式的流程环节一般为：
初校+二校+誊样+文字技术整理+改版+核红+三校+通读+文字技术整理+改版+付印清样核红+付印
分校模式的流程环节较少，可以缩短出版周期，并且由于三校是在校样已经改过一次版的基础上进行的，需要再改动的地方相应减少，付印样的改动也随之减少，有利于保证付印清样的质量，从而保证书刊编校质量。
3、连校模式
连校模式的流程环节一般为：
初校+二校+三校+誊样+文字技术整理+改版+核红+通读+文字技术整理+改版+付印清样核红+付印
连校模式的流程环节较少，出版周期相应缩短。但是，由于初校样连续进行三个校次的校对，校样上需改动的地方相对较多，改版时稍有疏忽就会漏改，付印样改版也随之会有较多改动，对于保证书刊编校质量有所不利。
4、人机结合校对模式
这是随着作者以计算机写作、交稿附带原稿电子文件和计算机校对软件应用普及以来形成的一种新的校对操作模式。根据书刊原稿的载体不同，人机结合校对模式的具体流程环节也有所不同，一般分为带有原纸原稿的校对模式和无纸化校对模式两类。
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