高校创新创业教育与劳动教育协同育人的路径

在以人工智能技术为代表的新一轮科技革命和产业变革背景下，高校作为拔尖创新人才培养的重要基地，越来越重视探索创新创业教育与劳动教育协同耦合培养人才的有效路径，不断提升新时代大学生的创新能力、实践能力，突出五育并举，促进学生德智体美劳全面发展，为经济社会发展培养具有较强创新精神和实践能力的高素质人才。

完善课程体系和师资队伍建设

高校应抓好跨学科课程设计，开设涉及经济学、管理学、工程学等多领域知识的课程，提升学生的跨学科思维能力。例如，可以开设《创新管理》《科技创业》等课程，让学生既学习专业知识，也能了解创新理论和创业实践。同时，高校还要结合科学项目研究、企业实际问题等开设以创新思维训练、实践动手能力培养的综合课程设计，提升学生的动手操作能力。要依托创业过程模拟等实际项目的参与，让学生在亲身实践中强化解决实际问题的能力，促使学生在模拟环境中能够全程体验市场调研、产品开发、团队管理等企业运营的各个环节，从而帮助学生有效提升应对复杂问题的能力。例如，可以定期组织学生积极参加创业竞赛、项目孵化等活动，让学生在实际操作的过程中学习如何将理论知识应用到实际问题的解决中。同时，高校要着力培养双师型教师，鼓励教师积极参与企业实践，积累行业经验，科学指导学生。一方面，要进一步深化与企业的协同合作，组织教师定期到相关企业参与实习，深入把握行业发展动态，增强教学的实践性和针对性。另一方面，要积极引入行业专家，定期邀请企业家、行业专家走进校园，广泛讲述行业故事、企业发展逻辑，以及分析产业走向。在与行业专家的互动过程中，学生能够更全面、深入地了解行业发展现状，实现职业素养的显著提升。

建立和完善协同育人实践平台

高校必须建立和完善校内创业孵化器，为学生提供科学的双创指导，并给予学生资金支持。学生可以借助这一孵化器把创意落地成实际项目，有效提升创业成功率；要积极与企业合作共建学生实习实训基地，让学生能够在真实的工作环境下积累实践经验，并帮助学生全面了解企业运作模式，进一步提升学生就业适应力；要定期举办创新创业竞赛，依托导师制推进全员科研训练，最大限度地激发学生的创新思维，调动创业积极性，不断激励学生把理论知识转化应用到实践当中，强化创新能力。此外，必须抓好劳动教育，积极开展以劳动教育为主题的志愿服务活动等实践项目，培育学生的劳动观念，增强学生的社会责任感。在参与劳动的过程中，学生可以深刻领悟劳动的价值，锻炼劳动技能，能够亲身领悟劳动的价值和意义，不断升华吃苦耐劳的精神和敬业精神。更重要的是，劳动教育还可以帮助学生了解社会分工，强化对不同职业的尊重和理解，为将来的职业生涯打下良好基础。在全球化背景下，社会各行各业对人才的需求日益多样化，需要专业技能突出的人才，也需要有着全球视野和较强社会责任感的人才。双创教育和劳动教育的结合可以让学生在实践中学习怎样为社会创造价值，怎样为解决社会问题贡献自己的力量。

大力营造协同育人良好氛围

高校必须构建涵盖创新能力、实践能力、劳动态度等多维度的科学多元评价体系。借助多元化评价，能够更全面、客观地评价学生综合能力，推动学生全面发展。一方面，要重视过程性评价，关注学生在双创和劳动教育过程中的实际表现，而不能仅仅以结果为导向，这样的过程性评价能够激励学生积极参与，提高学习的积极性。必须进一步完善奖励及荣誉体系，对在双创和劳动教育中表现突出的学生给予奖励或表彰。依托激励机制激发学生的学习热情，提高教育质量。另一方面，要以举办双创、研讨会等形式，大力营造良好的双创校园文化，进一步激发学生的创新精神。此外，高校通过宣传劳动模范、传播劳动精神，帮助学生树立尊重劳动、热爱劳动的价值观，不断突出劳动教育的重要性能够提升学生的劳动意识，使他们养成良好的劳动习惯。建议相关职能部门配套一系列政策，大力支持双创教育与劳动教育，通过政策引导为双创教育和劳动教育营造良好的发展环境，从而有效推动高校双创教育与劳动教育协同发展，培养更多具有较强创新精神与实践能力的人才，为社会发展作出新的更大贡献。

综上所述，在全球化深入发展的大背景下，高校必须下大力气积极开拓双创教育与劳动教育协同育人的路径，为社会培养出更多具有较强创新精神、实践能力和社会责任感的高素质人才，这不仅是高等教育改革的重要方向，也是推动社会进步和经济发展的重要力量。

本文系2024年度湖北省高校人文社科重点研究基地——大学生发展与创新教育研究中心科研开放基金（项目编号：DXS2024018）资助；2024年中国地质大学（武汉）马克思主义理论研究与学科建设计划项目（项目编号：MX2410）资助；2021年度中国地质大学（武汉）校级教学改革研究项目“资源勘查工程专业‘五个课堂’全方位课程思政模式的构建”（项目编号：2021G04）资助。

[作者刘睿系中国地质大学（武汉）资源学院助教；作者吴超系中国地质大学（武汉）资源学院讲师]