高质量的项目化学习什么样？这个全国交流会助力浦东打造义务教育教学改革实验区

11月5日，面向教育强国的高质量项目化学习交流会暨浦东新区全国义务教育教学改革实验区推进会在浦东举行。来自全国的教育专家和中小学校长代表济济一堂、展开头脑风暴，并走进新区5所中小学，现场直击浦东在项目化学习区域实践中的探索成果。

专家集智论道

“项目化学习要回到学科之中”

项目化学习是一种新型的教学模式，强调以学生为中心，重视实践与创新素养的培养。学生在项目任务的驱动下主动探索、合作交流，通过将理论知识与实际问题解决紧密结合，达到有效迁移的目的。近年来，项目化学习已走进全国各地中小学，成为教师、学生熟悉的学习方式。

“项目化学习要回到学科之中！”在主旨报告中，多位与会专家不约而同强调了这一观点。“要做有意义的项目，这意义所在，就是有学科学习价值和问题解决价值。”上海市教师教育学院院长王洋认为，智能时代不再需要标准化人才，而是需要拥有创新能力的人才。学生要在指向真实问题解决的项目化学习等综合学习活动中学习，体悟学科学习的价值、并转变学科学习方式。他特别希望教师多做课堂中、甚至是单课时内可以完成的微项目， 教师尽量不演示，而是引导学生亲历整个探索的过程，并将评价融于项目过程，不仅有展示性评价、描述性评价，还要有反思性评价。而中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅则以语文学科为案例，强调：“项目化学习不是‘头上长犄角’，而是要作为学习方式，嵌入课程教学之中。”

“到底什么是好的项目化学习？”上海市教育科学研究院普通教育研究所副所长夏雪梅认为，必须要立足素养和学科学习的整体发展去考察判断。她提醒教师，不要为了项目化学习去刻意构造“小导游、小记者、运动会”等情境，好的项目化学习要有真实的驱动问题，这不仅仅指与现实情境的相似性，更重要的是解决问题所需要的认知要求或者思维方式与目标中的认知要求或思维方式相近。

“项目化学习是课程改革的重要抓手和推动力。”上海市教委副主任杨振峰期待，教育专业工作者要增进推动义务教育改革和项目化学习的专业自觉，同时各方协同发力，紧抓课堂，加强课程管理，以学生为本，推动全面课程的高质量落实。

浦东区域实践

助力打造义务教育教学改革实验区

从2020年开始，浦东新区就将项目化学习作为撬动新课程、新教材、新教学变革的一个重要支点，主动探索实践，积累了丰富的改革经验。浦东教育发展研究院院长李百艳在会上介绍了教育大区浦东在项目化学习区域实践上的经验和思考。如何在近300所不同类型的中小学里推进项目化学习？如何帮助3万多名教师更好地实践项目化学习的理念？浦东从区域特点出发，非常注重数字化环境和技术对项目化学习的融合，为项目化学习的课堂增色；通过遴选学区内的示范校方式进行合作共同体式的实践与研究；每年举办区域项目化学习研讨活动，为学校和教师提供展示平台。

当天，5所在项目化学习探索上颇有建树的浦东中小学：张江高科实验小学、明珠小学、建平实验小学、进才中学北校和周浦实验学校，作为此次活动的分会场，分别聚焦学生学习质量、教师支持质量这两个主题，向来自全国的参会嘉宾开展课题展示活动和专业研讨。

今年1月，浦东入选全国义务教育教学改革实验区，肩负着解决课程改革过程中的关键问题，突破影响课程改革深入推进的障碍与瓶颈，推动基础教育课程从传统走向现代的“实验”重任。项目化学习也成为浦东打造义务教育教学改革实验区，提炼典型经验、形成课程教学改革实践策略的重要抓手之一。

浦东新区副区长张娣芳表示，浦东是实现高水平改革开放的开路先锋，“改革”是浦东教育事业发展的根本动力。当日活动的举办，标志着浦东迈出了勇敢而坚定的一步。在未来的若干年里，浦东将通过一系列的创新举措，推动教育理念、课程内容、教学方法、评价体系等全面革新，以高质量浦东教育为全国教育教学改革提供区域经验和典型样本。

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