北京
近年来，河南农业职业学院“畜牧兽医”专业教师教学创新团队作为第二批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位，深入学习贯彻全国职业教育大会和相关文件精神，创新开展“四融、四分、四学”四维融合的畜牧兽医专业模块化教学模式研究与实践，模块化教学有机融入课堂教学，推动课堂革命，提升人才培养质量，推进了农业职业教育创新发展。
“四融”即“岗课赛证”有机融入，构建课程体系。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，在认真调研和分析的基础上，以职业岗位为导向，根据岗位所需的职业能力和素质要求，以及学生个性化发展需求，进行课程体系的重组和设置，将职业标准适度地引入专业课程体系，贯穿于教学过程中，以推动教学内容的不断更新与优化，做到培养规格与岗位需求无缝对接。课程体系内将不同学科的知识进行整合，形成职业基础模块、职业核心模块、职业情景模块、素质拓展模块等几个课程领域模块，学生学习实现“基础共享、中层融通、上层互选”，对应职业能力“基本能力、岗位能力、拓展能力”，双线进阶，提高学生的综合素质和职业能力。课程体系构建时还要注重教学内容与技能大赛、职业等级证书、职业资格证书、执业兽医证书等考核内容互相融合。
“四分”即课程实施分模块、教学实施分层次、教学过程分阶段、技能训练分层次。课程实施分模块就是根据岗位实际需求合理组织课程模块，把某一工作岗位所需的知识融合为一课程模块，合理安排教学内容。教学实施分层次，根据不同层次的学生的能力水平和学习需求，采取适合不同的教学策略，选择不同的教学手段，全面提升全体学生的综合素质。教学过程分阶段，把教学过程分为课前导学、课中助学、课后研学等不同的阶段，采用不同教学方法分别展开。技能训练分层次，技能训练通过课程实验、课程综合实训、岗位实习等途径反复练习，逐层提升。
“四学”即课前导学、课中助学、互检评学、课后拓学。课前老师通过在线上教学平台发布预习任务，引导学生开展课前预习和课前分析，进行“课前导学”，引入教学新内容。课堂教学中，根据教学内容的不同，灵活运用项目式教学法、行动导向教学法、情境式教学法等多种教学方法，引导学生积极参与，形成教师授课引导，学生分组探讨研学，教师指导相结合的“课中助学”，配合以学生互相监督和互相评价为核心的“互检评学”做辅助，课后复习和课后拓展为方法的“课后拓学”。
为了保障模块化教学的顺利实施，“畜牧兽医”专业教师教学创新团队通过校外聘请企业导师，校内跨院系、跨专业协作，打造了一支专兼结合，优势互补的模块化教学团队。课程实施“课程双负责人”制，邀请企业技能大师或行业专家担任兼职课程负责人，形成“校内+兼职”的课程双负责人机制，既分工明确，又加强协作。校内负责人负责课程的理论部分的建设及教学资料的撰写，兼职负责人负责课程实践技能标准的调研与收集，及时将企业新工艺、新技术、新规范等融入课程建设内容。校内外负责人共同负责课程建设及教学，共同确定课程标准、课程内容、考核标准，共建教学资源及新形态教材等。
通过“四融、四分、四学”模块化教学模式的实施，这种教学模式的自主性、开放性、差异性以及探究式学习为学生带来丰富的学习体验和充分的自主学习空间，提升了学生的学习兴趣和主动学习意识，促进学习效果的提高，提升人才培养质量。
成果成效。实施模块化教学模式显现出“1+1＞2”的团队效能，教学形式深受学生喜爱，教师特长得以充分发挥，企业元素得到深度融入，专业优势和特色得以逐步扩大，课程建设成果更加丰硕。近三年来，校企共同开发课程6门；打造国家级精品课程1门、省级精品课程3门；打造省级课程思政示范课2门；申报教改项目10项，获国家教学成果二等奖1项，省级教学成果特等奖2项；团队教师获国家级教学能力大赛二等奖1项、三等奖1项，省级一等奖3项。人才培养质量明显提升，就业率和对口就业率逐年上升，用人单位满意度不断提升，学生参加职业技能大赛、创新创业大赛获奖20余项。教学模式在校内和校外推广获得明显效果，发挥了很好的示范带动作用，引领了农业职业教育创新发展。（孔雪旺 王申锋）
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