生活化艺术浸润行动提升艺术素养

　　近年来，江苏省丹阳市新区实验小学积极落实教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，融合陶行知生活化、大众化艺术教育理念，开展“生活化艺术浸润行动”，让艺术进入生活、服务生活、丰盈生活，通过场域环境、课程体系、特色活动、数字平台等方面的建设，整体优化小学艺术课程，推进教育方式变革，提升学生艺术素养，培养“爱艺术、会生活”的时代新人。

　　空间重构打造艺术舞台

　　学校着力打造校家社三类舞台，为师生建设适合的艺术教育环境。一是打造浸润式学校舞台，学校将整个校园进行优化设计，打造了“两馆五艺十地”艺术生活场景。“两馆”就是师生互动体验的“艺”起来体验馆和行知生活馆，“五艺”指艺文馆、艺韵场、艺之廊、艺海报、艺秀台，“十地”就是校园十大艺术打卡地。学校开展“寻找我心中的艺术打卡地”征集活动，借助学生视角，进行校园美育微景改造。二是打造共育式家庭舞台，在家庭开设“艺术展台”“厨艺秀台”“园艺阳台”，开展“小手拉大手、共奏一支曲、共做一个菜、共装美阳台”活动。三是打造融合式社会舞台。学校与丹阳市丹剧团、南京师范大学中北学院音乐系、丹阳市青少年实践基地以及江苏大学、江苏科技大学等共建，让学生表现艺术之美。

　　在校家社舞台上，学校按四季设计了一系列有主题的特色活动，如“童心抗疫、宅出精彩”活动、“丹青竞秀、笔墨飘香”师生书画展评等。

　　课程建设满足多元个性需求

　　学校整体建构了具有校本特色的基础性、拓展性、研究性艺术课程体系。

　　学校根据艺术课程标准的指导要求，对音乐、美术学科中与生活紧密联系的内容进行提炼整合，从“艺术与社会生活”“艺术与文化生活”“艺术与精神生活”“艺术与自然生活”四方面开发基础课程的生活化艺术教育案例。学科组每两周举办一次教研活动，每学期邀请专家、骨干教师共同研讨，汇编成“基础课程生活化实施艺术案例集”。

　　拓展性课程分必修、选修两类。必修课程包括人文故事、作品欣赏、初识乐器、工艺体验等四大类，按年级形成128个主题。选修课程包括设计生活、舞动童年、符合象征、生命节奏、色彩人生、琴韵飞梦等六大类21小类，共开设服装设计、巧手编发等129个生活化艺术类社团。

　　研究课程按制定目标、细化主题、确定课时、聚焦实施、定期表彰五个环节有序进行，学校已研究开发丹剧、管弦乐、掐丝珐琅等内容。同时，学校开发了艺术护航数字平台，在校园网、公众号等开设课程基地专栏。每月一次的校家社生活化艺术活动简报，成为学校美育行动的窗口，吸引师生、家长和社会各界参与互动。

　　探索路径融通的实践样态

　　学校通过四大举措促进学生艺术素养进阶，培养“向美小先生”。一是创建知美、鉴美、探美、创美的“四美”课堂，让“人人为师、个个向学”成为课堂新样态；二是拉长艺培时间轴，设置长短课，做到每日一训、每月一展；三是鼓励学生从兴趣小组走向校级社团，再到学校俱乐部，实现层次进阶；四是利用抖音平台、朋朋电视台定期开展“小先生讲台”“小陶子舞台”活动。

　　学校采取“校内挖潜+校外共享”的方式加强师资建设，坚持“统一培训+分层提升”的思路提高教师素养。目前全校拥有艺术专职教师31名，同时聘请26名校外专业教师为学校艺培辅导教师。同时，学校整合校内资源、家长资源、地方资源，引入艺术插花、手磨咖啡、非遗剪纸等项目，丰富了艺术活动实践样态。

　　此外，学校创新评价机制，通过“向美小先生”评价、“艺术小陶子”积星争章、校园吉尼斯竞赛、艺海足迹电子档案等多种评价激励方式，让学生客观、公正地认识自我。

　　自开展“生活化艺术浸润行动”以来，学校美育实施水平显著提升，学生艺术素养明显提高，学校文艺会演连续11年荣获丹阳市、镇江市第一名，百余名学生在省级比赛中获奖，师生美术作品走出国门。在元旦、国庆节等节假日前后，学校各类艺术团队走向社区，或汇报演出，或与居民小区合作展演，与社区文化融为一体。在丹阳市中小学艺术素养普测中，新区实验小学学生艺术素养指标位于全市前列。目前，学校的“生活化艺术浸润行动”已成为江苏省教育厅基础教育新课程改革建设项目。

　　（作者马明辉、陆志才单位系江苏省丹阳市新区实验小学，王文忠单位系江苏省丹阳市教育学会）

《中国教育报》2024年10月14日 第09版

作者：马明辉 陆志才 王文忠