解析日本父母教育孩子的密码

◆万景路

其实，和我们很相似，日本的父母在对待孩子的教育问题上，也是很注重读书和升学的，不过除了知识的学习，他们还很看重孩子综合能力的培养、兴趣的发掘。某些时候感觉日本家长在培养孩子的独立意识、礼仪规矩、为人处世以及手工技能等方面之用心，甚至超过了对他们知识方面的要求。

先从孩子出生后来看。在日本，老人几乎不会去帮忙带孙辈，一般也不和子女同住，最多在子女实在忙不过来的时候搭把手而已。所以，通常情况下，日本家庭是忙碌的父母加几个顽皮的孩子。过去，日本女性有结了婚就辞掉工作专心在家相夫教子的习俗存在，但基于日本经济长期低迷、丈夫收入有限、家庭生活拮据的现实，今天的很多女性婚后也会继续工作以贴补家用或赚取体己，如此，就不能做专职主妇在家照顾孩子了。表面看来，让孩子过早地学会照顾自己甚至照应弟妹似乎有些残酷，但从另一个角度来看，却也锻炼了独立生活能力，增加了孩子们之间的亲情和家庭意识。

在日本，如果条件允许，孩子很小就会有自己的房间，即使经济条件不允许，父母也会努力为孩子营造出一个属于他们自己的小空间。独立的空间，就意味着孩子可以通过整理房间，来提升自律、自我管理等能力。我们也经常看见日本孩子因跌倒、磕了碰了而大哭的场景，但日本父母绝对不会三脚两步地扑过来安慰，而是冷静地让他们自己爬起来，告诉他们“大丈夫”（没关系），以鼓励孩子自己处理问题的能力。

经常在电视里看到让孩子独自去超市买东西的综艺节目。通常情况下是，父母写好一张购物清单给孩子拿着，一般里面会写有牛奶、面包、酱油、饮料和洗发水等等，让孩子提着不成比例的购物篮子在超市里踉踉跄跄地自己寻找所需商品，有不懂的或找不到就询问售货员，再独自结账付款回家，目的是培养孩子独立生活的能力。因为是电视台录制的节目，因此除去孩子被蒙在鼓里，家长和节目组人员都是在监控现场一边看着孩子购物，一边讨论培养孩子独立意识、独立能力的改进措施等。这类节目的意义就在于，只有自己亲自去做了，才会留下深刻印象，孩子也才会慢慢潜移默化地掌握一些生活技能。

再说上学，日本孩子上学就是在一种比较自由的环境中上课，至于趣味，更不是由父母强迫决定的。父母要做的只是发现，发现孩子对哪方面感兴趣就鼓励孩子去选择，只需注意把握孩子的均衡发展，那些有余力的孩子还会选择同时报几个兴趣班，比如空手道、柔道、游泳、篮球、橄榄球、剑道等等。初衷也只是让孩子找到对自己身心有益的一项活动来体验而已，当然，从兴趣中挖掘出了潜在的特长并获得成功的例子也有很多，但这毕竟不是最初的目的。

日本更是一个非常注重礼仪教育的国家，打小儿开始，父母就会教孩子与人见面时的各种礼貌用语，不仅教，而且在孩子与人见面的场合还要时时监督、指导、纠正、督促孩子的礼貌行为，定下各种规矩，任何场合都必须遵循尊卑之序，尤其对长辈的尊重和服从是不能讨价还价的。这样的礼仪教育从小就给孩子打下了基础，而且伴随着孩子的成长，在其人生的各个阶段也都有各种不同的礼仪规范需遵循并约束着他们。除此，日本父母还对孩子公共意识的养成相当重视，在公共场所如地铁、电车里即使是和父母一同乘车也不大声说话、喧哗，至于在公共场所不乱扔垃圾、使用过的东西在用完时必须恢复原样才可以离开，等等，都已是不须赘言的常识。

借学校举行的家长教学参观活动，曾有幸从头至尾观看了一次日本小学的集体午餐流程。参观中，不时地被一个个亮点所打动，参观后，回思起来，亦是感触良多……

中午，随着配餐中心送餐车的到来，整个学校就进入了有条不紊的午餐准备中。具体到班级，先是同学们按四至六人一组，把自己的桌椅凑到一起拼成餐桌，同时，班级的五六位“给食当番”（配餐担当）同学头戴白三角巾，身穿白大褂，系着围裙，分别按分饭、分汤、分牛奶等各就各位。接下来，同学们排队领餐、就座，然后按日本餐桌习俗，整齐地一声“一打他给骂死”（含领受、感恩之意）后，开始就餐。当然，班主任也和同学们一起吃一样的饭食，其间师生互动其乐融融。

饭后，没有指示，也没有监督，学生们就开始自觉而又有序的收拾、打扫，把教室还原成上课时的样子。那看似简单的过程中，闪烁着一些发光点。比如，整个午餐过程中学生们表现出来的自觉性、纪律性，融培养学生的生活能力于学习生活之中的教学方法等等。其实，从孩子们这些自然的举动中还可以看出，固然这与学校的教育有着直接关系，但这和孩子们从小在家里受到的父母教给他们的“感恩就餐”以及养成自主整理生活物品的良好习惯，同样有着不可分割的关系。

必须补充说明的是，日本孩子的综合素养之高，自然与父母言传身教的功劳不可分割，但除此之外，日本自古传下来的传统教育也是功不可没。比如日本的“寺子屋” （寺子屋发源于15世纪的室町时代后期，是寺院开办的主要以庶民子弟为对象的初等教育机构）教育，就是以实用教育为主。

寺子屋面向庶民，学费凭赏，不给钱或是给东西，均可，穷人家的孩子也就都可以入学，因此广受欢迎。据统计，江户时期全国已有两万余所寺子屋出现，仅江户一地就有一千余所。所教内容更是五花八门，除了读写算，还有地理、历史、儒学等。而且办学灵活，注重实用技能，提倡自主学习，这些优良传统也被日本人传承至今并发扬光大。

父母的启蒙教育，也包括了学校、公司、社会这些日本整体的教育体系铸就了日本今天的教育之辉煌。个人认为，其中，日本父母对孩子的基础启蒙教育是根本，毕竟，父母是子女人生的第一位老师。（作者系日本华文作家协会副会长）